《会动的线条》教学反思

 《会动的线条》教学反思本节课是造型·表现学习领域的内容，教学中在引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力、创造力和思维能力，因此在教学中，我利用范画、课件图片等手段，使学生直观的了解我们的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，将一些学生及画家的优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短，利用小组合作的学习方式，让同学们利用各种形式来创作作品，最后，展示作品，让学生自评、互评，提高并培养学生观察、审美、鉴赏等能力。根据教学设计思路，在教学中我多采用循序渐进的教学原则，导入环节：引导学生观察生活中的图片，让学生发现身边的线条，发现不同的线条，让学生初步感知曲线给人动感的感觉，激发学生的学习兴趣。学习探究环节：让学生发现会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索，说一说会动的线条藏在哪里？“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。”运用富有诗意的语言将学生带入一个个画面中，在情景中感受线条的魅力，利用图片引领学生感知线条的动态美，通过对比感知线条的疏密美，利用范画感知线条的动态美，在不知不觉中领悟线条动态美的表现方法。并让学生明白直线的恰当运用也能表达动感，在《甩葱歌》活泼而动感音乐声中，开始愉悦的课堂艺术实践创作。《会动的线条》一课教学让我感触很多。首先从题目上看，力图抓住学生的好奇心，通过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏活动中，对美术造型活动产生兴趣。这节课已结束了，但给我的思绪是：并不因为这节课的结束而结束……，孩子们想象及空间表达能力，给我的震动是后生可畏,从生活中认识美、发现美、然后才能表现美，这不就是我们课程标准所要的最终目的吗？作为美术老师、仅仅做个传授技能技巧的美术老师就够了吗？有多少个孩子长大后可以成为美术大师、能在美术界中有所建树？回答是肯定的——不能！那么，作为美术教师，该给孩子们什么呢？是教他们画？还是引导他们去画？是学会观察生活？还是让他们以人为本呢？……带着这些问题，回顾这课，这一课给我的收获是无穷的……通过这节课的教学，我感觉自己肩上的责任又多了一份，尽自己的微薄之力，给孩子们送去知识，让艺术之花在孩子们心中扎根、发芽。