《图形的运动》教学反思

 《图形的运动》教学反思《图形的运动》是小学数学五年级第五单元的内容，本单元主要是在学生应经掌握了对称、平移的基础上重点学习旋转这一图形的运动，旋转这种现象生活中处处都可以见到，如：风车、电风扇、行走的车轮等，所以在小学中，教师不仅是让学生初步认识平移和旋转，更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结合起来，使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格纸上画出简单的平移和旋转的图形，所以在教学中我特别注意培养学生观察思考，动手操作的能力和兴趣。让学生体会到学习数学不单单是为了学数学，而且是为了解决生活中的实际问题。 教学前考虑到旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。在教学这部分内容时，首先从孩子们最喜欢的游戏：俄罗斯方块进行导入，让孩子们在游戏中弄清顺时针和逆时针旋转的含义。再让孩子们学生观察钟表的指针，独立思考如何描述出指针怎样旋转的？一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。第三步再来探索图形旋转的特征和性质。最后画旋转图形是本节课的重难点。为了让学生明白旋转的过程，一开始我让孩子们拿出事先准备好的三角尺，绕其中一个顶点顺时针旋转90度，当出现问题时组织他们进行小组交流，最后又在黑板上演示作图的过程，让孩子们经历了自主探究，感受作图的过程，真正理解旋转的特性，接着拿出另一个三角尺自己动手进行顺时针或逆时针旋转90度，在学生们动手操作的过程中，领悟旋转的三个要素，绕着中心点向什么方向旋转多少度，学生有了三角尺画图的经验，接下来在方格纸上画出指定三角形绕某一点旋转就相对容易多了。教学这部分内容时，我在黑板上面写下题目的要求就大胆放手给学生，让他们自己在方格纸上按要求画出旋转后的图形，将学习的主动权真正教给学生。学生有足够的时间探究、交流、也有足够的空间质疑和反思。在每个小组汇报后，我都是先让学生提出质疑和建议，有很多有价值的知识都是学生自己找到的，一些错误都是学生帮助纠正的，一些图形之间联系不清楚的地方也大多由学生互相交流而解决的。在学生都出现共性问题的地方，我适时进行了引导。这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，也提高动手能力三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。 为了巩固本节课所学的知识，还让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣，发展学生的创新能力。 在本节课的教学中，我认识到只有学生自己体验到的，才是真实的，才是深刻的，别人无法代替。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。