《小数的性质》教学反思

 《小数的性质》教学反思小数的性质这节课仅仅从知识点来说并不是太难，大部分的学生在学习完之后不会出现听不清、弄不明白的状况。因此我觉得本节课的重点不在于让学生知道小数的性质这个知识是什么，而是要让学生经历这个知识的形成过程。因为课程标准中指出我们不仅要重视学生知识与技能的获得，更加强调要让学生经历知识的形成过程，所以这节课我把重点放在让学生亲历知识的探索过程，体验并领悟到它的形成过程。因为只有学生真正的领悟到了，在后续学习小数加减法时，遇见数位不相同的情况，学生才能迎刃而解。课堂上我主要从以下几方面做起：1.有效导入，从整数入手，启动学生思维学生之前已学习过整数，对于整数有了一定的了解，所以课堂上我出示了这样的几个数：6、60、600、6000，让学生从左往右，再从右往左仔细观察这些数是怎样变化的，学生们会发现当在数字6的后面依次添上0或去掉0，它们的大小发生了变化，总结出在整数的末尾添上0或去掉0，整数的大小发生了变化。那么，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小是不是也会发生变化呢？让学生进行大胆的猜测，此时学生在下面议论纷纷，这样的导入既激起了已经学生主动探索新知的欲望，同时又能为后面小数末尾添上0或去掉0与整数末尾添上0或去掉0的对比进行的有效的铺垫。2.重视让学生自主探索，合作交流。《数学课程标准》明确指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学数学课堂教学务必改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，创设更多的探索机会，积极引导学生投入探索性的学习活动中。教学时，让学生尝试例题，在尝试的基础上结合比较法、讨论法，让学生自主探索小数的性质，并自觉进行应用。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。在教学中，我重点让学生通过举例来说明小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小是不会发生改变的，但是它们的计数单位却发生了改变。不足之处:只重视了学生的生活经验，没有重视让学生通过多种方法去验证，多个角度去思考问题。比如：除了举例之外，还可以通过图形的涂色来验证出0.4=0.40，由于学生在举例的时候没有涉及到，再加上时间的关系，我也就没有提起，争取下节课时弥补上。