《乘车》教学反思

 《乘车》教学反思10月30日，我们进行了第三次的授课。此次授课我听取了组内讨论的意见，把乘车的模拟情景换成了自己制作的乘车动画情境。动画时间仅有40秒钟，这样一来大大缩减了本环节所占用的时间，而且一年级的学生对于动画的兴趣非常浓厚，他们对于动画展现出来的情境保持了高度集中的注意力，同时也间接培养了学生倾听的良好习惯。不足之处是所制作动画中的对话语速太快，学生一遍听不出来，需要重复播放才能完整找出数学信息。因此，在以后的教学过程中如果需要制作动画，要注意这一点。第二个环节仍然是合唱队的情境，教学过程没有变化，目的也依然是让学生了解分辨有效与无效数学信息。第三个环节由捉迷藏游戏的情境换成了课本上练习中的小鱼情境图，同时我也把这情境图改成了动画的形式，由静态变成了动态，这样做的好处是使学生的注意力在这个环节再次集中，经过之前两个环节的倦怠也有所好转，课堂氛围有所提高。最后增加了一个延伸的内容，让学生根据算式来尝试创设生活情境，自己编造数学问题。因为之前一直是让学生通过情境图寻找发现信息—提出问题—列算式解决问题。这个环节是算式—提出问题—创设情境。真正实现了让数学知识从生活中来到生活中去，为本节课的内容增加了深度。经过我们组以及全校数学老师的帮助和建议，我们年级的主题式教研三次授课到此结束，作为授课者本人，我的收获良多；也发现了很多自己的不足之处，每次授课总会有这样那样的问题出现，每节课也都有不同的瑕疵。但是每一节课我都在成长，一步一个脚印的往前走下去，希望在不久的将来，我能成为一名优秀的人民教师。