《诗泉诗美》教学反思

 《诗泉诗美》教学反思   古诗教学起始于一年级，根据学生年龄特点，教材编选特点，要求学生以吟诵积累为主，对于诗情诗意点到为止，不求甚解。在诵读欣赏古诗词时，如何才能发掘出古诗词中的丰富内涵？如何才能品读出诗词中的别样韵味？我们不妨由以下几方面入手，引导学生品味古诗词的艺术之美。一、诗画结合学古诗  “诗情－画意”是诗人传情达意的创作产物。例如，汉乐府诗《江南》。“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教学中，我先出示了动态图，让学生根据图意大胆猜测诗歌内容。由于画意明晰，学生一下子便猜出了诗歌的大意。此时，再出示诗歌内容，我让学生进行图文对比，深入研读。二．联系生活探寻诗境  诗人所处的时代背景和现代生活相联系更有利于学生学习理解古诗，所谓“相由心生”“我手写我心”。学生在学习古诗时，常常会出现不了解生活的不易。例如：李绅的《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。”学生普遍理解为粮食来之不易要珍惜粮食。可是却不能真正的做到，不明原因。还原古诗的场景学生的体会才会更深刻。所以，古诗的教学切忌“字面功夫”，如有教学需要，必须让学生看到场景，才能真正把握诗歌的鉴赏。