《口字旁》教学反思

 《口字旁》教学反思四五班第三节书法邀请课，本节课教学分初识书法和新授《口字旁》两大块。首先，导入新课展示汉字的五种不同书体，教师对各种书体进行简单讲解，然后新授内容《口字旁》，师先就重点进行示范，接着学生进行书写，最后展示总结。 应该说整体课程设计比较完整，但是从中也发现了很多问题。一、建立起写字的心理需求因为书法课的工具比较特殊，所以教师必须对书法课的各项要求落实到位，学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。在书法上，也是同样道理。所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面临的学生毕竟只是小学四年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。学生会更乐于接受，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。三、养成练习的习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断提高。四、坚持加强个别的指导尽管上课有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。不管怎么说，书法的教学非一日之功，教师还是要想法多调动孩子们的积极性，尽量避免生硬的教学。使我们的书法课堂生动多彩起来。