《植树问题》教学反思

 《植树问题》教学反思1、化难为易——渗透数学思想。为了探究的方便，把复杂的问题简单化，通过简单的数据探究规律，再用探究出的规律解决较复杂的问题，有效渗透了重要的数学思想——复杂问题简单化。2、数形结合——促进方法渗透。借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖，有了这根拐杖就将“发现规律”与“运用规律”链接起来了。在教学过程中让学生模拟种一种或画一画，这样就使数学的思法得到渗透。3、注重过程——夯实学习基础。依据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为主体，以自主探索为主线，以求异创新为主旨，采用多媒体辅助教学。学生在具体情境中通过活动体验而自主建构，体验是建构的基础。运用设疑激趣，以趣激思，以思促学等教学方法。在多元化的教学情境中，学生积极参与，尝试探索，总结规律，形成概念，并灵活运用规律解决问题。整个教学过程中，教师要关注学生的学习过程，注重学生的学习体验，尊重学生的个性思维。4、小组合作——利用学生资源。                        学生的认知起点与知识结构的逻辑起点存在差异不能相结合，要解决两者之间的矛盾，“合作”是一个良方，生生之间的差异是学习的资源，这种资源在小组交流的平台上，得到充分地展示与合理地利用。出示问题后，让学生思考分析，大胆猜测，再以小组合作的方式，探究棵数与间隔数之间的关系，使生与生之间相互学习和补充，有效地利用了学生资源，激发了学生的探究激情，充分发挥了学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历了分析、思考、解决问题的全过程。本节课以环境问题为切入口，不仅适时地对学生进行了德育教育，而且自然引入了课题。全课以在学校的一条小路上植树为主线，通过课件直观地演示不同的具体情境，使学生充分体验到数学来源于生活，应用于生活，增强了数学学习的应用价值。学生亲身经历从猜测到验证的过程，从自主学习到合作探究，真正使学生成为了课堂的主体。教师在整个探究过程中根据不同的需求提出有效的问题，充当优秀的引导者，从而打造出一个优质高效的轻松课堂。