《我想》教学设计

《我想》教学设计 一、教学目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。引导学生抓关键词品读诗歌的语言、想象诗歌的意境，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2.开发学生的想象力，让学生敢想、乐想。在学生熟读成诵的基础上，鼓励学生大胆想象、仿照课文编诗歌。 二、教学重、难点 从语言文字入手，让学生在反复诵读的基础上想诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，并引导学生揣摩这样的情感是怎样通过语言文字表达出来的，让学生既得言又得意。 三、教学准备 1.自主学习，完成预习单 2.课件 四、教学课时    1课时 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 听说，咱们班的孩子可聪明了！可是，“耳听为虚，眼见为实”。今天，老师准备了一场小比赛，看看究竟哪位同学最会想，比比谁想得最美、想得最神奇！出示半圆形卡片：请往这儿看，你想到了什么？（注意提示说完整句、长句、奇特、创意） （开口向上：浅水洼、池塘、嘴巴、西瓜） （开口向左：爸爸爱喝酒，肚子都凸出来了。字母、弓） （开口向下：太阳刚刚从地平线上升起！ 我最爱吃的汉堡！半个月饼、月亮、拱桥、拱门） 哇，咱们班的孩子果然聪明，大家的想象力都很丰富。孩子们，你们知道吗？世界上所有的发明都是由想象开始的！ 今天，咱们要学习的儿童诗也跟想象有关，名字就叫――我想。（板书课题） 二、激发兴趣，学习词语                1.有了想象，小小的半圆，成了一个精彩的世界；有了想象，你们预习时找到的这些词语朋友，肯定也会变得更加可爱！ （课件：布谷鸟  柳树  柳絮 蒲公英   脚丫         湿软的土地   甜美的营养 神奇的课堂 绿色的篷帐  遥远的地方 绿得生辉   开得漂亮  商量商量  瞧一瞧   随着风儿悠荡） 2.孩子们，让我们张开嘴巴自己读一读吧！你们可以从第一行读起，也可以从最后一个词倒着读。（自由读） 3.厉害的人读词语，会让人好像真的看见这样东西！（师示范）比如：“布谷鸟”叫声清脆，我们就这样读“布谷鸟” “布谷鸟”；“遥远的地方”太远了，语速放慢些，“遥-远-的地方” 4.开火车读词语 5.会读了，还要会写！从同学们的预习单中,老师发现“柳”和“瞧”这两个字，大部分同学写不好,现在请举起你们的手，和老师一起来写写！（师在田字格中写，生书空“柳”和“瞧”） （师边写边提示：“柳”字的木字旁起笔最高，中间部分稍低，右边起笔最低，和木的横笔一样高。特别要注意，柳的中间这一笔是“撇”，表示柳枝被风吹得----“斜斜的”。（用红笔再添上） “瞧”字是左右结构,写的时候要注意左窄右宽,右上面不是住哦,有四横。） （用红笔再添上）再把这两个字在生字本上写写！ 二、快乐品读，感悟诗情 1.听录音读 师：咱们班的同学真了不起！能够看中想、读中想、写中想，接下来，肯定也能边听边想！请同学们翻开课本86页，认真倾听！（课件放录音朗读） 2.发现写法       师：细心的你发现了吗？这首歌在写法上有什么相同的地方呢？（每个小节有什么相同的地方？）        生：我发现每节诗开头都是“我想”。        师：嗯，你有一双会发现的眼睛，是呀，诗人真了不起，用两个字，把小姑娘的奇思妙想写成了一首诗。再看看，你们还发现什么？        生：最后一句很像。（生：*啊*——   师：也就是最后一句都很像）        师：请你们把它们读一读。（生读）（课件出示四个结构相同的句子） 3.指导朗读 （1）师：同学们读得很有激情，可是，读诗要有轻有重，“悠哇，悠――”后面有个破折号，把它读得轻一点、慢一点、长一点”，谁来试试最后这一句？你来，你们这两组来，你们这两组也来，全班同学一起来。（指名读，分两组赛读、齐读） （2）生练习读（课件：后三句话） 自由读：真不错，都读出味道来啦！其他三句，我们也可以像刚才那样读，亮开嗓子，自己大胆地试一试吧！ 大家读得都很认真！现在，我们男女生分开读，男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好！ （课件：四句话） 4.合作读 看到大家读得这么投入，老师也想和你们一起读，同意吗？红色部分我读，黑色部分你们读！看谁和老师最有默契，配合得最好！ 我想把手儿接在桃树枝上。 生接读：带着一串花苞，随着风儿悠荡。 师：悠哇，悠―― 生接读：悠出布谷鸟的声声歌唱。 （其余小节方法同上。） 5.想象读 （1）学习第一节 师：让我们张开想象的翅膀，走进小姑娘的奇思妙想中吧！谁来读读第一节？ 生：我想把手儿……声声歌唱。 师：你们觉得哪些字词用得特别妙？用圆圈圈出来。 生：我觉得“接”用得特别妙。 师：是呀，想象真有意思，你也来奇思妙想一下吧！你还想把手儿接在哪儿？ 生：接在绿油油的小草上。 师：你的想象也很大胆。 生：接在花儿上 …… 师：一个“接”字把一双普通的小手变得这么奇妙，想象真神奇呀！第二、三、四节中也用上这样巧妙的字，猜猜它们是谁？ 生：连、装、种 师：你们的眼睛可真尖！现在，我们一起来感受下诗歌语言的美吧！   （2）第二小节 师：我想把脚丫连在柳树根上。      生：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。 师：长啊，长――                 生：长成一座绿色的篷帐。 师：我还想把脚丫连在松树根上，连在玫瑰花茎上，你觉得还能连在哪里呢 （指图齐说）（嫩绿的叶子上，美丽的小花上，碧绿的草地上） （3）第三小节 师：我想把眼睛装在风筝上。 生：看白云多柔软，瞧太阳多明亮。 师：看星星多耀眼、看蜜蜂多勤劳，你还想看什么呢 。（指名说）（天空多辽阔，看彩虹多灿烂，看小鸟多自在……） 生：望啊，望――蓝天是我的课堂。 （4）第四、五小节 师：我想把我自己种在春天的土地上。 生：变小草，绿得生辉。变小花，开得漂亮。 师：变小树， 。变枫叶，红得似火。你还想变什么呢？（指名说）（变小树，长得茂盛。变鸟儿，飞得自在……） 生：成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。 师：我会飞呀，飞――     生：飞到遥远的地方。 师：不过，飞到遥远的地方，   生：要和爸爸妈妈商量商量。 6、熟读成诵： 师：现在，你们一定也和小姑娘一样爱上幻想了。（课件展示关键词）能根据屏幕上的提示直接读完全文的，最厉害！不会也不要紧，可以偷瞄一下课本。试背一遍，看看谁的记忆力最好！（生试背全文） 师：谁来挑战一下？你来！（指名背诵） 师：背得真熟练，你的记忆力真不错！ 三、放飞想象，仿编诗歌 师：小姑娘的想象丰富多彩，相信你们也不差！小诗人们，你们有什么奇特的想法呢？ （生思考） 师：老师也有许多的想法，要和大家一起分享！附件：《我想 》教学设计.doc 鼻子 耳朵 嘴巴 眼睛 和暖的阳光    轻柔的春风 碧绿的荷叶     神秘的宇宙 金黄的沙漠    蔚蓝的大海 广阔的天空    幽静的山谷                蚂蚁搬家      蝴蝶跳舞                        …… 师范说： 我想把手臂 接在细细的雨丝上。 滋润金黄的沙漠， 融入蔚蓝的大海。 洒呀，洒---- 洒遍地球的每一个角落。 师：你们肯定也有自己的想法，如果让你们仿写，你会写什么呢？先和你的同桌说一说吧！（学生讨论） 师：同学们讨论得真热烈，心动不如马上行动，快拿起笔，写一写吧！可以用上老师课件中出示的词语库！也可以认真观察课件中的图片，充分发挥想象！（生小练笔）(孩子们，写的时候，要做到：头正肩平背挺直，两腿放好不乱摇。) 第一位小诗人是谁？（汇报交流） 生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星多明亮，瞧蓝天多神秘。望啊，望——宇宙是我们探索的课题。 生2：我想把耳朵安在杨树枝上，听杨花落地，听黄莺歌唱，听啊，听——大自然的声音多美妙。 生3：我想把眼睛挂在星星上，看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望——一切奥秘就在星空。 生4：我想把眼睛安在小草叶上，观察蚂蚁搬家，欣赏蝴蝶跳舞，看啊，看——看不够神奇的景象。 生5：我想把耳朵，贴在蓝天上。听轻风哼唱，闻星星私语。听啊，听——蓝天是我的乐园。 生6：我想把手臂接到柳树梢上，变成团团柳絮，伴着春风飞荡，飞呀，飞——飞到奏的故乡。     （表达真独特，想象真大胆，语言真流畅） 四、拓展延伸，感悟升华 师：咱们班的小诗人真多，想象多么新奇、有趣！ 师：老师这儿也有一组有趣的想象，大家一起来欣赏欣赏！（放录音）（可以跟他一起读一读！）（课件展示： 字母畅想 C像一只耳朵，是倾听。 D像一把竖琴，是快乐。 E像一个书架，是知识。 I是单个的人，是独立。 J是一个鱼钩，是等待。 O是一轮太阳，是朝气。 海上的风 海上的风是花神， 海上的风是琴师， 她一来， 她一来， 就绽开万朵浪花…… 就奏出万种歌声……   海上的风是大力士， 海上的风是狮子， 他一来， 它一吼， 就送走万片渔帆…… 就掀起波浪滔天…… 五、课堂总结，布置作业 原来，神奇的想象来自于对生活的细心观察！但愿同学们都能做生活的有心人，仔细观察，大胆想像，有所创新。课后，请把你们把自己编的诗歌写完整，并读给爸爸妈妈听一听。（课件：把编写的诗歌写下来，读给家长听。）这节课我们就上到这里，下课！