《彩虹》教学反思

 《彩虹》教学反思本文是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。导入课的时候，我认为从学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。然而，集体备课时，朱凤英老师认为从故事开始比较好一点，所以在最后就采用了朱老师的建议。由于学生是学习发展的主体，老师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是不够的。本课我将采用初读感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。并且在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。但是在交流识字上我们语文老师都认为先让孩子们去找出生字，再让其他孩子给生字注音。在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯。  最后，通过课堂教学，我了解到了自己的不足：1.要充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.让学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。