Grade8 Unit1 Will people have robots? 说课稿

 Grade8 Unit1 Will people have robots? 说课稿Good morning, ladies and gentleman.  I’m glad to be here to talk about English textbook. I hope you will give me some advice.作为教师，年年迎来张张新的面孔，天天我们与教材朝夕相伴，每一次讲解，每一次钻研和解读，都会有新的收获和发现。今天谈一谈我眼中的Go for it！教材，Grade8 Unit1  Will people have robots?一、    说课标英语作为语言学科，丰富多彩而博大精深。新课程标准为我们的英语教学指明方向，基础教育英语课程标准以培养学生的综合语言应用能力为目的。针对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面对八年级学生提出了四级目标要求。要求学生就熟悉的话题交流信息和意见，并从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题，积极探索适合自己的学习方法，形成自主学习的能力。    结合本单元的教学内容，要求学生能够听懂有关对“预测未来”这一熟悉话题的谈话，并能从中提取信息并发表自己的观点。能根据这一话题进行情景对话，要求语调自然、语气恰当。能根据话题写出未来地球、国家、家庭、学校、工作，充分发表自己的观点和看法。学会使用44个单词，6个短语。灵活使用will表示一般将来时这一语言结构。通过这一话题的学习，能与家长、老师和学生交流对未来世界的畅想。培养他们远大的理想和志向，为祖国美好未来而努力学习。二、    追根求源说意图新课程标准为了发挥育人功能本册教材安排了一套循序渐进的生活化的学习程序。本单元以“future life”为主线，采用任务型教学模式，为了突出交际功能（What do you think life will be like?）编排了一系列听说读写综合语言活动，同时融入大量语言结构（will +v原形 和There will be）,让学生在理解、感受和体验中得到学习，从而提高学生综合运用语言的能力，在语言学习过程中，培养学生积极的人生态度，形成大胆思维，主动学习的意识。三、    承前启后说联系Go for it！教材中的每个单元在话题和语法项目方面都相对独立但前后之间又有一定的联系。下面我们看看本单元在本教材中的前后联系。话题方面，八年级上册Unit3 What are you doing for vacation? 谈论的是future plans,该单元涉及假期计划。八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player.是对future intentions的讨论，该单元主要涉及对未来职业的打算。本单元是更深层次对未来生活的憧憬，涉及到未来地球、城市、家庭以及未来生活等方面。此外，语法方面，八年级上册第10单元，学生学习过程中对一般将来时be going to掌握的基础上，为本单元一般将来时的学习做了铺垫，而本单元又为九年级学习过去将来时，将来时的被动语态打下坚实的基础。四、    穿针引线说结构教学内容纷繁复杂，如何将他们有机结合在一起呢？我们来穿针引线说结构。本册书共12个单元，其中包括2个复习单元。10个单元每个单元分为SectionA, SectionB, Self-check. SectionA是基础语言知识，SectionB是对语言知识的扩展和综合运用。Self-check是自我检测，主要是写作练习和词汇检测。为了加强学生的阅读能力，本册在每单元的后面设置了具有文化内容的语篇济相关练习。（一）、本单元以future life 为主线，23个语言学习任务，其中16个集中在SectionA和 SectionB部分,两部分的结构类似。第一部分是热身训练，通过简单的练习和讨论，使学生初步了解本单元学习的语言内容。第二部分以对话为听力材料，侧重听力训练第三部分针对听力内容进行口语对话练习，侧重说的训练第四部分为阅读语篇。通过语境介绍词汇、语法，侧重读和写的能力训练第五部分针对阅读材料进行对话练习，侧重说的训练。第六部分同伴互助根据实际完成调查表，侧重培养学生合作学习的能力以上六个部分有机结合，体现了听说为先，全面训练，体现了语言学习的认知规律。(二)听说读写贯穿其中，而且内容安排和任务设置由易到难，层次分明。例如，SectionA比 SectionB的听力材料内容更多，更长，任务更难。说的练习从SectionA到 SectionB，先仿造对话，然后两人之间的真实对话，最后是小组成员之间的彼此交流。读的练习贯穿整个单元，读是由句到对话再到语篇。写的练习由打勾，圈出答案到写句子、段落，文章。这些充分体现了教材结构的第二个特点，由易到难循序渐进。(三)教材的第三个特点：选材真实，贴近生活。语言材料贴近学生的实际生活，学生更感兴趣更容易接受。例如 SectionA1b和4描述未来的我、未来的家园，这些内容来源于生活、贴近生活，激发了学生学习兴趣，培养他们热爱家园的情感。（四）教材的第四个特点: 渗透情感教育，培养学生高尚情操 树立远大理想本单元内容德育教育无处不在，其中学生对未来的我、未来的家园、未来生活的憧憬，使他们树立远大理想，刻苦学习为建设美好明天而努力拼搏。五、    本单元的重点英语作为交流的工具，重在学以致用。因此灵活运用含有will的一般将来时，在学习和生活中恰当的表达自己对未来的设想是本单元的重点和难度。为了有效突出重难点，我们创设了如下情境。 I am a teacher now.I will be a teacher in 10 years.What will you do in 10 years?  I  will ……让先学生描述未来的我，通过pairwork 两人一组描述未来的我。Groupwork四人一组交流意见奇思妙想预测未来的家园。Report小组汇报未来家园。Homework写出future life可以写未来的我，未来的家园，城市，地球等六、学法指导我在充分分析教材的基础上，结合八年级学生求知欲强，积极合作的特点，根据主体性学习理论，多元智能理论和建构主义的学习观点，指导学生采用自主、合作、探究的学习方法。通过本模块的学习，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生学会学习，为终身学习做准备。七、教学建议1. 任务导向        交际为本2. 开发资源        延伸教材3. 根据学情        铺垫过渡4. 和谐师生        精彩课堂