二年级2018-2019学年（下）数学期末考试质量分析

 二年级2018-2019学年（下）数学期末考试质量分析 一、综合评价 本次试卷涵盖二年级下册的八个单元知识，本次试卷充分体现的以教材为主的特点，所考内容深入浅出的将教材中的全部内容体现在这次的试卷中，也检验了数学与生活实际紧密相联。以此考查学生的活学活用的数学能力，这份试卷突出了灵活性，能力性，全面性的出题原则，提高了测试水平。 二、问题认定    （一）第一题我会填 第5题填上合适的单位，有部分孩子失分，主要原因是对长度单位毫米、厘米、分米、米、千米的实际长度感受不深，不能与数学与现实生活联系起来，所以不能恰当的选择长度单位。 第9题找规律填数，孩子们都能找到、找准两数之间相差10，但是在计算908-10的时候，出错率就较高，不能正确的进行计算。 第10题拼图形出错的主要原因有两个：1.我们平时练习较多的是把一个长方形纸折出最大的正方形的边长是几的问题，孩子已经形成了思维定式，没有认真读题，直接就写了；2.缺少做题的经验，如果认真读题后画一画图，帮助自己理解一下题意也不会失分。 （二）第二题我会选。 1.本题是我们经常练习解决问题的题，如果让孩子自己计算时，都知道要把剩余的2人再租一条船，可是变成了选择题时，有些孩子偷懒就不计算了，所以没有考虑剩余的2人，导致了出错。 2.本题失分的主要原因是孩子的空间想象力有些弱，方向感不强，没有明白学生和老师的方向是相对，学生面向南时，老师就是面向北。 （三）我会算 2.用竖式计算 个别孩子在此题中出现错误，平时每天坚持练习列竖式计算，但在本次考试中还是有出错失分现象。 （五）我会解决问题 第1题购物中的第（3）小题大部分孩子掌握良好，只有个别孩子写成了加法计算和抄错数据导致了失分。 第2 题趣味接力赛这道题我觉得有些超纲了，课标要求二年级的学生能根据钟面说出经过的时间，掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间换算。而本题却让孩子不仅要进行单位换算，还要根据相应的信息提出相应的数学问题，并进行加、减法的计算，所以导致失分。 第3题统计题正确率较高，只有个别孩子在计算时出现了错误，导致失分。 三、原因分析 1.学生字体和书面的整洁度需要提高，少数学生数字不工整，不规范，个别学生写错别字。少数学生的书面不整洁，有橡皮擦过的铅笔的印记,以后对作业书写严格要求。     2.加强学生独立读题、揣摩出题人的意图和解决问题的能力，学生发现数学信息的能力还可以，解决问题的能力需要加强，不太善于用数学语言表达需要解决的问题。， 3. 审题问题，个别孩子有漏题现象。还有些孩子学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个原因。 4. 计算需加强，以后的学习过程中，继续坚持每天的计算练习。 四、教育决策 严格执行《课标》，个别学生运算能力不高，空间观念还是比较薄弱；思维缺乏灵活性，特别是面对新问题普遍缺乏探究、实践的精神。在以后教学中应进行适度深化，要加强知识之间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构，特别要加强学生对基础知识的加工、概括、提炼与重组能力的培养和训练，使所学知识能融会贯通，灵活应用，要注重学习数学的基本方法、解决问题的常用方法。 在以后的教学研究中，一定要突出学生思维能力的培养，因势利导，提高学生学习数学的自觉性和主动性。要精选课堂练习，保证学生的课堂有效练习时间，重视学生解题过程的提示、分析和总结，特别要将数学运算能力培养和提高贯穿于数学知识的积累和形成过程之中。当然还必须加强对学生阅读理解能力的培养，增强学生对数学的符号、图形、表格语言的理解，使数学能力的培养真正落到实处。 在备课时应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学思想和方法， 教学过程中努力为学生创造应用所学知识的条件和机会，鼓励学生主动寻找用数学知识和数学思想方法解决实际问题的机会，并努力实践，在实践中激发学生的学习兴趣，不断完善认知结构，不断优化解决问题的策略，使学习成效最大化。 五、行动落实    （一）研读教材，读懂学生，关注基础 在常规教学中充分发挥教研组的作用，加强研读“课标”和“教材”，准确把握《数学课程标准》理念、教学内容和知识的难度要求。     1.重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生口算的正确率和速度。 2.计算是做题的基础，坚持练习竖式计算，提高正确率 。 3.要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 4.在平时的教学中要教给学生数学学习的方法。 5.要提高学生动手实践和空间想象能力。多让学生进行观察、比较、分析等实际操作活动，提高学生动手实践能力和空间想象能力。 （二）重视学生的思维训练  教学中，要注重培养学生学习数学的兴趣，加强动手操作的教学和指导，提高学生的实践能力。让学生体验知识获取的过程，引导学生思考、分析，达到触类旁通，不断提高解决问题的能力。有意识地引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法。     （三）联系生活，形成解决问题的策略  如果把课堂知识还原到生活中去，将大大提高学生学习数学的兴趣。因此，教学中教师要紧密联系生活，让学生将所学的知识在生活大课堂中解释与应用，更好体现数学的实用性和工具性。 （四）注重良好习惯的培养     从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 （五）加强学困生的辅导工作      从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。