《垂直于平行》教学反思

 《垂直于平行》教学反思《垂直于平行》这节课我采用导学稿的形式进行教学。上课之前把导学稿发给学生，让学生依据导学稿上的预习题目对本节课的内容进行了预习，在此基础上展开教学。《垂直与平行》这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？基于这两点考虑，教学中，主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。有了课前的预习和学生的生活经验作为基础，因此上课时先让学生闭上眼睛想象在无限大平面上两条直线的位置关系怎样，这培养了学生的空间想象能力。然后让学生把想象的两条直线的位置关系画在练习本，并鼓励多画几组不同位置的。通过展示多种位置关系，让学生相互讨论进行分类，大多数同学认为分为相交和不相交，通过课件演示，学生观察两条直线不断延长后都没有相交，使学生得到进一步的认识，他们对平行线的概念就有了更深刻的理解。接下来重点理解什么是在“同一个平面内”，利用课件让学生感受到“不在同一平面上的直线”不相交，但也不平行。然后再从相交的几组直线中再次分类，分出了特殊的情况就是垂直，引导学生说出垂直的概念并逐字体会。接下来让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。通过找，加强学生对垂直与平行的感性认识，同时也感受数学就在我们身边，感受这些知识的合理运用。虽然这节课的教学有好的地方，但也有很多不足之处，由于经验不足，教学基本功也不扎实，学生学习的积极性不能充分调动起来。教学环节不熟练，板书没及时出现对应的教学内容。例如，教学平行线的概念后，没有及时板书：互相平行。驾驭课堂的能力还不够好，每个教学环节的衔接不够紧凑，教师的语言不够精炼。在以后的日子里，我会认认真真对教材进行深入的挖掘，扎扎实实上好每一节课。