《找次品》教学反思

 《找次品》教学反思《找次品》这节课的主要目的向学生渗透一种优化思想，同时培养学生的推理能力。第一次接触到这样的内容让我不知所措，连自己都看不懂的内容，学生能听懂吗？于是我认真的阅读了教材、课标及教学参考书，在认真思考以后，确定了自己的教学方案。在教学过程中，我首先让孩子们明白两点：第一、当物体放在天平的两端时会出现平衡和不平衡两种情况；第二、要想通过天平的平衡与不平衡找到次品，那么天平两端的物体个数必须相同。理解了这两点以后，首先和孩子们一起体会3个物品中找1个次品至少称几次能保证找到次品？并提问：还有几个也能1次就能找到次品？让孩子们知道2~3个物品只需要1次就够了。接着学习4个，首先问孩子们能不能1次就找到次品，孩子们回答能够。是呀，在运气好的情况下是能够找到的，但是要考虑到运气不好的情况，也就是最不利的原则，怎样用的次数最少而且还能保证找到次品呢？这样让孩子们在思考的过程中体会到了要考虑运气最坏的时候也能找到才叫要保证。就4个的分法就多了：（2，2）、（1、1、2），这两种分法都需要2次才能找到。接着教学8个，9个，都只需要2次就能保证找到，到了10个就需要3次了……，在教学的过程中，给学生建立模型：2~3个——1次，4~9个——2次，9~27个——3次，这样就能让孩子很快的确定称的次数，然后根据次数来确定的自己的方案，这样的话，学生确定方案时就不局限于一定要按照书上的方案：能平均分成3份的就平均分成3份来称，不能平均分成3份的：2组相等，另一组与之相差1，还有很多种分法。个别学生通过观察黑板上板书的称1次、2次、3次等与物品数量的关系，发现每个数量范围的最大数有几个3相乘，就需要称几次。今后的巩固练习中学生只要记住每个范围的最大数是几个3相乘的积，就可以确定称几次。这样的教学我感觉学生接受起来还是比较容易，孩子们也很感兴趣。因此，在今后的教学中如果遇到比较难理解的知识时，要多读教材、教参以及课程标准，如果还是一知半解的话，还需通过多方面的渠道去研究并理解，这样的备课课堂上才会游刃有余，学生才能真正理解透彻，课堂效果才能达到真正高效。