中学2019学年高三年级工作计划

 中学2019学年高三年级工作计划关键词：夯实基础,突破难点,高效训练,自主引领,分层辅导,激励向上一、    指导思想以“人文厚实、理工见长”为核心,围绕学校特色学校的建设及年度教学工作计划, 引导学生发挥主观能动性，全力提高高三学业成绩，协调教师做好高三年级各项工作，确保实现高三教育教学工作目标。二、    工作目标团结全体教师发扬求实精神、拼搏精神和协作精神；关注高考新变化，引导学生树立信心、坚韧不拔、持之以恒、奋力拼搏，师生同心,确保2018年高考质量高位稳定。三、    总体思路带动一个团队,建设两块阵地,突出三个教学层次,落实四项目标。即形成一支具有务实作风、拼搏精神和精诚合作的教师团队，建设团结友爱的班风、积极勤奋的学风，与科学高质的教风、严肃诚信的考风两大阵地，通过抓中促前补后,突出学业管理的三个层次，落实工作目标，落实课标、考纲目标，落实课堂质量，落实命题效度和反思提升目标。四、    主要工作(一)   德育工作1、以严格日常行规管理促成团结友爱的班风和勤奋积极的学风。在各班自选主题基础上,创建各具特色的温馨教室,并在建章立制和自主管理中增强班集体的凝聚力，增强学生对班集体的认同感和归属感,营造有竞争意识又不失团结友爱的良好氛围。建立年级工作组日常行规巡视制度,实现年级行规的常规管理和反馈机制。2、开展理想励志教育,以系列主题教育助推各工作阶段的学生班级士气。根据高三整个学年的复习规律把握学生相应的心理精神状态，以理想励志教育为主线整体设计全学年主题教育活动，突出每一阶段的重点，有针对性地开展“展望高三，合理定位”、“树立信心,迎接挑战”“坚持到底,胜券在握” 等主题班会，要在提高学生的积极性、主动性上想办法、见实效，进一步激发学生的学习动力，增强自信心，适时调整状态，激励成才。3、开设心理辅导、职业规划课程,以学生发展指导，调适维护学生积极心理状态。从心理辅导课程介入到年级组、班主任携手家长共同加强对学生心理的关注和及时干预,建立特异体质学生档案, 发现异常波动及时疏导,着力建立师生、生生间的和谐关系,帮助学生调整状态，树立信心，培养学生抗挫折的能力。(二)   教学工作1、备课组以单元计划为核心,推行课标考纲的细化,提高教学目标的针对性、可行性,促成知识体系的形成。备课组通过熟悉、解读课标考纲, 把课标考纲分解并细化为可操作的切实的教学目标，以此为据制定单元计划, 保持目标、教学和评价一致性,以板块形式呈现各单元的知识体系,从而提高教学的针对性和帮助学生共同生成鲜明的学科知识体系，最终提高课堂教学目标的达成度。以明确切实可行的目标, 处理好讲授与练习(实验)、专项与综合、学生活动与师生互动、迎接模拟考试与夯实教材基础、应对学业水平考试与高考等之间的关系。2、备课组以共享教案为载体, 结合不同班级的实际情况和学生个体状况进行灵活运用，促进有针对性的课堂质量的研究, 加强课堂教学的执行力、有效性, 在集体备课研讨时进行反馈，促成教研团队的建设。备课组发扬团队协作的精神，重在集体研究、灵活应用、相互协作，“共享教案”是基础载体，应摒弃经验主义，如现在文理科不分科、学生个体接受状况的差异在每个班级凸显。故备课活动每周进行一次，定时、定点、定主题、定主讲人，着重研究制订学年教学计划，全年谋划，分段实施，合理安排教学内容，教学进度和复习计划分解落实到每一周，减少教学的盲目性；研究教材教法，精选精讲习题，研究答题规范训练，控制作业数量，提高作业质量，及时高质量形成“共享教案”，使共享教案成为凝聚集体智慧，减少个人无效劳动，相互借鉴，取长补短的一个有效载体；研究学生，分析学生学习状态和学习方法，商讨交流有效的训练和指导方法；以“微课大师”为平台，借助网络平台，加强补缺补差工作，提高工作效率。3、以月考命题和质量分析为结点, 评估各教学阶段目标的达成,检测目的明确、反馈及时，在检测中发现问题、及时纠正、再次巩固, 以良性循环促成以学定教的实施。根据暑期教学工作要求, 研读近五年高考试卷, 总结高考命题趋势,生成专题总结。备课组全面系统对考点进行梳理，特别关注新考纲修改要点，在明确教学基本要求的同时,用以指导月考命题。月考命题工作是整个高三教学各阶段质量评估的重要依据。每次命题前明确考试目标,拟订命题双向细目表;每次试后备课组和年级组及时进行质量分析，根据双向细目表，从教和学两个方面进行考试质量分析，既要分析考试知识点的得失分率情况，整体评估课堂教学情况,找问题，想对策；又要分析不同类型学生学习效能的差异，加强有针对性的个别辅导。召开班主任和备课组长联席会议，及时沟通学生学习和生活状况，分析到每个班级、每门学科。班主任召集任课教师召开协调会议，对每个学生加以研究分析，特别是对薄弱学生和个别学生的薄弱学科，加强协调配合。无论学科还是班级、教师还是学生,明确后阶段教学目标，落实改进措施。4、以不同学生梯次为焦点, 滚动设计提优补缺教学活动,关注学生作业质量及订正情况，提高分层辅导的实绩, 促成各种学能的学生的全面提高。2018年是上海市高考改革第二年，高考从过去的“3+1”,转变成现在的“3+3”,虽然有一年的经验，但很多地方还有待优化改进。结合学校特点，进一步加强走班的教学管理，尤其是+3学科，关注学业水平等级考的变化，参照我校历年高考状况，各层次的临界学生还是提优补差的关键。对B档学生实施提高战略，开设提高班，由备课组派出有经验教师辅导授课。对D、E档学生实施鼓励和补漏补缺战略；年级工作组召开学生座谈会，进行鼓励鞭策，补课由年级统一定时定点，由任课老师负责对本班相应学科薄弱学生进行辅导。对个别学困生实行帮困领养制度，鼓励任课老师利用业余时间加强个别辅导，补差补缺。对学生实行动态管理，每次月考后进行人员调整，对学困生进行跟踪管理。班主任要发挥协调作用，每次月考后召集任课老师召开班级协调会，重点对不同学生的学情进行分析，根据这部分学生的特点，在学习目标、学习态度、学习方法等方面及时地分类指导，对学困生要给予足够的关心和帮助，注重非智力因素对他们的影响作用，同时积极争取家长的配合。五、学年工作具体安排1.三个复习阶段的划分第一阶段——夯实基础阶段（2017年9月——2018年1月）第二阶段——巩固提高阶（2018年2月——2018年4月中旬）第三阶段——最后冲刺阶段（2018年4月中——2018年5月底）3.考试安排（含月考、模拟考）第一学期五次：摸底测试＋月考＋区基础考+区“3＋1”+学业水平考第二学期三次：月考一次＋区二模+三模一月高三英语听说测试（学业水平考试）一月高三语文、数学、英语、政治学业水平考试(春考)4． 家长会安排第一学期：月考一后（家长会）；基础考后（家长接待）区“3＋1”后（家长会）第二学期：志愿填报前（家长会）