《喝牛奶问题》教学反思

 《喝牛奶问题》教学反思    喝牛奶问题是人教版五年级数学下册分数加减法中的解决问题，如果说五年级数学教学自己还有“怕”的课程，那么喝牛奶问题便是。以前讲这个知识点，总是思路不够清晰，在讲课时总觉得给孩子们讲不清楚。这次在讲课之前特意去停了栗老师的课，感觉受益匪浅，于是便去了自己班，依葫芦画瓢，上了这节课。一节课下来，觉得这是几年来，这节课上的最好的一次。    喝牛奶问题虽然是五年级的分数加减，但还要向学生渗透分数乘法（六年级上册）的一点知识。这节课的重点是理解单位“1”的不同。以前，总是直接出示例题，让学生开展合作探究。这次在上课之前，先让学生练习了一道题，觉得整节课事半功倍。课的开始，先让学生复习了一道题，再说说每一问中单位“1”是谁？    之后，出示了例题，让学生理解题目，说说你得到了哪些数学信息？    将题目信息提取后，板书重点信息    接着，我让同学们先自己在本儿上依据自己的理解画一画，再在小组内讲一讲。在巡视的过程中，班里出现了几种画图情况    出现这样的几种情况，我的内心是欣喜的，没想到同学们画的这么好，有实物图，有线段图。尤其是线段图，是班里一个成绩很一般学生画出来的，我对他大肆表扬。于是，我挑了他和另外一个同学来讲了讲。当全班同学对题掌握后，我们开始总结题目，规范书写格式，最终确定，这样的题型都按这个格式书写。    接着，我们又做了几道习题。    这节课上的比较成功。我觉得一是课前的复习题让学生充分理解了单位“1”的不同及它的重要性；二是大胆放手让学生去操作，去画图，去讲；我们往往以一种想当然得心态去揣测学生“这样讲他一定听懂”，其实，一百次的讲解都不抵一次的操作让学生掌握的扎实。三是做好备课，让我能够充分预设，对课堂上可能出现的情况有了比较准确地把握以便灵活应对，这当然包括提前听同事的课，积极学习。当然还有很多的不足，比如在让学生讲时，老师说的还是有点多；评价语单一等。教学本不是一件容易的事，作为老师，唯有不断完善自己，充分准备，才能在课堂上美丽绽放！