《比一比》教学反思

 《比一比》教学反思《比一比》是北师大版二年级数学下册内容。本节课的教学思路是让学生在自主探究中获得发展，因为关注学生的数学发展是我们数学的教学目的。数学教学已不再是简单的展示知识的过程，而是让学生在教师的启发和引导下，积极的去体验知识的形成过程，主动参与，积极思考，合作交流。新课伊始教师紧紧抓住学生喜欢的游戏形式展开教学，大胆地进行了看似随意的、开放程度很大的比赛，课堂是平等、宽松、民主、和谐的。在教学过程中，老师与学生平等地对话，发自内心的欣赏学生，为学生的思想喝彩，师生之间充盈着一种彼此的信任，彼此欣赏的精神氛围。学生怎能不喜欢这样的课堂，学生怎能不投入到课堂中。这节课中老师充分发挥了学生的积极性，主动性。如变更游戏的规则，将游戏分成三块，似乎是割裂的，分开的，其实这三块的设计是非常巧妙的。第一次规则，数位不同，第一组老师给出的数位是三位数，第二组是四位数，选两名代表上台选择位置，学生争着抢着要选择四位数，教师适时启发：为什么要选择四位数的这组呢？生发现：四位数比三位数大，数位多的数就大。第二次规则，让学生将每次抽出的数字卡片按照个位、十位、百位、千位的次序摆，组成一个四位数，在学生抽卡片、摆卡片、组数的过程中，学生的情绪一次比一次紧张。老师对一开始抽到了9的同学故意大家赞赏，引发学生运用已有的经验讨论各种可能性 ，其实也就是对比较的方法作了一些探讨。紧接着每一次对抽到的数卡探讨，直到第四张卡片让学生体会，这第四张，也就是千位上的才是至关重要的。这是第一次对“最高位”有所感知。从而得出结论：数位同比高位，高位大数就大。第三次规则，变为由千位开始，再百位，十位、个位的摆数字卡片。学生自然而然的推想只要一次就能决定数的大小，也就是最高位就能够决定整个四位数的大小。在此猜想的基础上，教师让学生先探讨这种想法是否正确，不作任何结论性的概括，逐步引导学生通过实际游戏验证，讨论，再次得到比较大小是“从最高位比起”  的感知。生总结出：高位同，继续比，直到比出大小时为止。所以本节课我以游戏贯穿全课，激发学生的兴趣，调动学生积极的参与到课堂中来，让学生在做游戏中发现，学习、理解、掌握数的比较大小方面的知识，学生的兴趣浓厚，思维活跃，学生的主体地位得到充分发挥。