《同分母分数加减法》教学反思

 《同分母分数加减法》教学反思同分母分数加减法的教学内容并不复杂，学生掌握起来也不是很有难度，但它是学习分数加减法的基础，所以如何把这个基础打好显得尤为重要。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采到不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动应该建立在学生动手实践、自主探索与合作交流方式之上。学生的数学学习活动应当是主动和富有个性的过程。基于以上种种因素，所以本节课的重点不应放在如何让学生牢牢记住计算法则上，即：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。而应当把重点放在让学生说出为什么分母不变上，即让学生把算理说清楚。也就是不仅要知其然，更要知其所以然。因为单纯的模仿与记忆不是学习数学这种发散思维学科的有效方式。只要学生明确了为什么分母不变，即它们的分数单位没有变的这个算理，哪怕他们记不住具体的法则，当他们拿过一道题时，同样会做，因为他们是在充分理解的基础上来进行数学学习的。这正体现了数学《课标》所倡导的学习理念。而我在教学过程中恰恰忽略了这一理念，虽然提问了学生为什么八分之一加八分之五为什么不等于十六分之六，学生也只是回答出了因为分母不变，而我没有就势把问题上升一个高度，以便让学生说出因为它们的分数单位是相同的，所以分母不变，即没有充分地让学生说明算理。所以学生对法则的感性认识还不是很到位。这是我本节课的一个失误之处。因此，在以后的教学中，应该广泛阅读教学理论书籍，学习其基本理念，使自让不同的学生在数学上得到不同的发展，使数学学习真正面向全体学生。