英语教学反思：提高课堂提问的质量 促进学生思维发展

 英语教学反思：提高课堂提问的质量 促进学生思维发展《义务教育英语课程标准》中明确指出:“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”在课堂教学中，启发学生思考，培养学生的思维能力是一项极其重要的任务。课堂提问是有效教学的一种重要手段，是联系教师和学生思维活动的纽带。恰当的英语课堂提问不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲，激励学生积极参与学习活动，启迪学生思维，促进学生综合语言运用能力的进一步提升。尽管课堂提问至关重要，但并不是所有的课堂提问都是有效的，英语课堂上总是一定程度地存在着“徒劳的问题”。比如：目的不明确；零碎不系统；缺失思考性，多的是记忆性问题；还有满堂脱口而出的“Yes or No”问题，教与学的双边活动貌似热闹非凡，气氛活跃，实际提问和思维的质量极低，根本不可能有效地激发学生的思维。课堂提问是一种艺术。优质的课堂提问可以引导学生更好的融入到实际教学中，促使学生深入研究问题，拓展思维空间，以此培养自身研究问题、解决问题的能力。因此，若我们教师想让课堂上的每一个问题都能激发思维，培养能力，促进参与，提高学生的认知水平和解决问题的能力，那么就需要付出时间和精力去积极探索，深入挖掘，积累设计有效问题的策略经验，以优质提问引领学生思维发展，使学生真正成为英语课堂学习的主人。