《小数点移动引起小数大小的变化》教学反思

 《小数点移动引起小数大小的变化》教学反思小数点移动引起小数大小的变化，这节课我从以下几方面进行教学。一、课前，通过让学生观察每组小数的变化，学生初步发现小数点移动引起小数大小的变化，引入“聚焦小数点”，激发学生的学习兴趣和探究欲。二，以“孙悟空金箍棒”的故事情境引入，引导学生用数学的眼光观察小数的变化，启发学生思考数是如何变的，同时将抽象的小数具体化，感性化。三，循循善诱，在学生最近发展区，我去引导、启发，先引导学生目光聚集在小数点上，怎么去移动，是右移扩大还是左移缩小。在引导交流的过程中，我发现孩子们还是有点困惑，我及时调整，用幽默通俗的语言帮助孩子们理解：孩子们，看我把小数点拿下来，拿着它去移动，怎么移，你们书空跟着我一起，如0.32，拿着小数点向右开始移两位32，同时让学生学会说出向右移动一位，相当于扩大十倍，用数学符号就是乘10......我们师生交往积极互动中逐步感知理解小数点移动引起小数怎么去变化的。最后帮助学生梳理思路，建立清晰的认知结构。需要反思的是，这节课缺少生生互动，我没有给孩子们足够的时间去交流自己的想法，我没有慢下来，去等待孩子们学习的真发生，这节课只有预设少了生成，我应该在孩子们逆向观察时，放手让他们探究表达自己的想法，说一说怎么变化的，所以导致的调整。慢下来学会等待，等孩子们逐步的去同化。