拼音5《gkh》教学反思

 拼音5《gkh》教学反思上周二作为新任老师，进行了我的第一次公开课，本次公开课我讲的是一年级上册第二单元拼音gkh的教学，以下是我对这节课的反思。在教学声母gkh时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么? 从图入手，发展学生的口语表达能力，在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g  k  h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完读写方法后，我通过读儿歌的方法进行复习，在此又一次激起学生的学习兴趣。之后又通过两拼音节的巩固练习引出本节课难点：三拼音节的拼读，先出示图片瓜、花，让孩子说说对瓜、花的认识，学生一看见，争先恐后的举手，有的说我知道那是花，我看过。有的说我吃过瓜。再出示三拼音节让孩子拼读。他们很自然地拼出来。然后再教他们三拼的方法“声轻介快韵母响”并进行了示范，并把书上的三拼音节按顺序一个一个的出示，请学生做小老师领着大家一起读，由此见得，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。紧接着展示带调的三拼音节，学生自由读，领读、开火车读。对于没有多少教学经验的老师来说，这节课存在着颇多的问题，校领导和同级老师对我进行了耐心的指导，以下是我这节课存在的不足之处：  从语言方面来说，这节课语速稍显快，学生反映不强，启发性语言少，不能启发学生及时的思考，教师应该是引导者的角色，点拨孩子，使学生不停的总结思考，锻炼孩子们的自主学习能力。带入感比较弱，过渡语稍显生硬，教师应站到孩子的角度，用孩子感兴趣的方式进入课堂，放低姿态，用学生的眼光看教材，才会让孩子充分参与课堂。另外多次重复学生回答的问题，造成时间上不必要的浪费，课堂上应该是给学生强调重难点。教学环节设置的不丰富，教师应根据孩子年龄特征，让低年级的课堂丰富起来，最大程度的吸引孩子的注意力。对时间把握不准确，究其原因还是环节不够充分，导致课程内容不够充实，过早的结束了课程内容，让课程内容再丰富一点。另外在PPT的选择上，对PPT的加工较少，没有很好的融入自己的思想，形式不够新颖，没有做到多媒体的工具性，让多媒体服务于课堂，最后三拼音节的拼读，让孩子联系实际的组词少，没有达到锻炼每个孩子的作用，教学没有做到面向全体学生，这是我们在今后工作中需要注意的一些方面。倾听了领导对我教导，今后的语文教学和班级管理应从以下方面着手：1. 从学科活动到学科素养的培养，在学科活动中渗透语文素养，塑造学生灵魂。2. 教师应该是学生的指引着，学生是学习的主体，启发学生不断是思考、总结、记忆。3. 上课所使用的多媒体是为课堂所服务的，贴近孩子生活，丰富有趣，有吸引力。4. 学生作业尽量做到面批面改，既能有针对性的辅导孩子，又能够节省时间，从繁重的作业中脱离出来，把更多的精力投入到教学研究上。5. 在班级管理方面，从小事做起，让孩子养成一些细致的小习惯，教师应做到四勤，即手勤、嘴勤、腿勤、脑勤。适当在班级开展竞争教育，增强班级良性竞争氛围，对孩子听说读写每个方面做出要求。另外对于一些班级文化建设等也对我们进行了一些建议，收获颇丰。总之，这次公开课让我有许多的感触和收获，也受到了很多前辈的帮助，在今后的工作中，认真做好本职工作，认真备课上课，在工作中进行创新，不断进步，真正让每位学生获益。