《笔算两位数加两位数进位加法》教学设计

《笔算两位数加两位数进位加法》教学设计教学内容：教科书第84-85页的内容。教学目标：1、在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2、体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。3、激发学生对数学的学习兴趣。教学重、难点:两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。课时划分：1课时教学过程：一、创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16http://ww w.xk b1.com师：很好。那34+16=？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的回答课件演示。（1）摆小棒。     师：先摆多少？再摆多少？34和1*起来是多少？     师：最下面的这一捆是哪里来的？     师：通过摆小棒，34+16等于多少？（50）（2）算珠。     师：先怎么拨？再怎么拨？     师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）     师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）     追问：为什么可以在十位上拨一颗珠子？（10个一就是1个十。）     师：通过拨算珠，34+16等于多少？（50）（3）列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。     3  4 +   1  6   师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？（向十位进1，个位写0.）课件演示茄子老师的话。生说师板书，把竖式补书完整。 师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。 二、巩固新知1、课件出示试一试。           6 5        +  2 8           □ □师：这题你能试一试吗？请你先在书上算一算。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）师：四人小组讨论一下。师：谁来说说看？师生总结：（1）要注意数位对齐。       （2）从个位算起。       （3）满十进一。三、巩固练习1、想想做做第1题X Kb 1.C om（1）学生在书上计算。指名4人上黑板板演。（2）全班交流，并说说计算过程。2、想想做做第3题（1）出示情境图（2）学生独立列式计算。（3）提问：你是怎样列式的？为什么这样列式？          （27+23=50（幢））（4）指名说说计算过程。四、总结评价师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）五、作业布置数学练习册板书设计