2019年高考地理试题(全国卷III)特征评析

2019年高考地理试题(全国卷III)特征评析 全新的高中课标颁布后，高考地理的命题发生了一些变化，形成了一些新特点，教师和学生只有更好地了解新课程背景下的地理高考，预测未来高考地理的命题趋势，才能更有针对性地进行教学与备考，现就2019年的高考地理试题（全国卷III）进行评析如下。 （一）全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感 如第1、2题以人与环境和谐相处的典型案例——“厨余垃圾自动处理系统”为例，要求考生思考资源利用和环境保护问题，引导考生树立在开发与保护、生活与生产之间维持良好的平衡的可持续发展的观念，形养成文明的生产方式和生活方式。 （二）强调对主干知识及其应用能力评价，增强考查基础性 如第3、4、5题，以2014年我国不同省份的稻谷供需关系为材料，综合考查了我国主要的产粮区、东北地区农业生产的条件、我国南北饮食习惯的差异等基本原理。并注重考查地理思维的灵活性，如第5题。 （三）注重分析和解决问题能力的考查，体现学科的综合性 如第6～8题，以“位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化”为导入，考查了解读材料信息的能力，引导考生关注气候变化，考查地理学科的主干知识和综合思维，三个问题充分展示了地理学科“知地明理”所需的形象、想象、抽象思维能力。解答试题的关键是运用地壳运动、流水侵蚀和沉积的相关知识，结合图文信息重构阶地形成、变化的空间过程。 （四）深化独立思考能力的考查，启发创新性思维 如第9、10、11题，给出我国某条公路的一些信息，引发考生思考在哪里和定期封路限行的原因。考查考生提取解读信息的能力，也考查主干知识，地理素养。较强的独立思考能力有助于考生通过反思和探究，透过事物的现象，达到对事物本质的深刻认识，有利于培养考生积极思考的态度。 （五）体现学科素养立意，融汇地理学思想方法 如第36题，第一问：概括鲁尔区城市的等级规模和空间分布特征。第二问：分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。第三问：说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。第四问：指出波鸿市保健园选址的合理性。设问层层递进，第一问属于描述地理事物的空间分布特征；第二问属于提炼材料由于信息；第三问为工业区位因素；第四问为保健园选址的合理性。体现学科素养立意，融汇地理学思想方法。并进一步引导中学地理教学重视培养区域认知这一核心素养。 （六）体现过程与联系，凸显对学科关键能力的考查 如第37题，第一问：对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释。第二问：指出4~6月该断面河水深度的变化特征，并说明原因。第三问：分析8月该河段河底淤积的原因。重在考查基于区域特征的地理因果关系推理和人地关系评价能力。 四、小结 分析2019年高考地理试题(全国卷III)，会发现一些特征，在新课标的指挥下，考查重点已经发生了变化，概括起来，可以形容为“构筑育人高地，着力素养考查。”可见，这是在“立德树人”这一国家层面的教育总任务的指挥下高考地理的新动向，进一步阐释，即高考地理已经由原来的知识立意转向能力立意，又进一步从能力立意向素养立意转变，也就是强调素养构成，重点考查核心素养形成状况与综合表现水平。