《花点心》教学反思

 《花点心》教学反思《花点心》一课是人美版一年级上册第八课。在备课时考虑孩子年龄小，爱说，爱动的年龄特点，我着重对本课做了教学情境的设计。教学开始时我设置了提问环节，你们喜欢交朋友吗？将喜羊羊的求助告诉孩子们，从而导入课堂。课堂上孩子们很热心，很兴奋，投入的参与学习。接下来我还收集了很多花点心的图片，根据教学需要做成幻灯片，造型新颖，花色图案装点漂亮的花点心令孩子们惊奇的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。除了观看图片，还让孩子们简单了解中国和西方点心文化的不同以及其独具的节日特点。在技法传授上，我设置了让孩子们学本领的环节，让孩子们跟着老师一起动起来，揉一揉、搓一搓、压一压、捏一捏。孩子们在自主探究的过程中掌握了基本的技能和方法，同时开展火眼金睛的环节，让孩子们看一看想一想别人采用了哪些好方法。学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。教学中有叫人满意的片段，也有令人遗憾的败笔。遗憾之一：在制作方法的学习这一块，我觉得自己低估了孩子们的能力，用的时间有点多，无形中缩短了孩子们动手做的时间。我能感受的到课堂上孩子们一显身手的愿望一直很强烈，而我却压制他们的愿望，认为掌握了方法再动手才有保障做出好作品，忽略了低年级孩子“吃一堑，长一智”的体验性学习的重要性。遗憾之二:评价环节——学习评价环节处理的有些草率，没有起到画龙点睛的作用。学生学习课桌没有合理摆放，不便于学生合作交流和作品展示。欣赏评选时孩子们没能认真的看，更没能好好的说，总体感觉有点乱，自评、互评流于形式。教后回顾反思，我深切的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会，从而让孩子们能真正的快乐学习，幸福学习。