《同分母分数连加、连减》教学反思

《同分母分数连加、连减》教学反思 《同分母分数连加、连减及混合计算》这节课的内容对学生来说应该是比较简单的计算，是在学习了分数单位的基础上系统学习分数加减法的含义，并理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加减法的一般计算方法，为后面学习异分母分数加减法打好基础。上课一开始出示两个分数，让学生说出你看到这两个分数想到哪些数学知识？这两个分数有什么共同之处？（同分母也就是分数单位相同。）即复习了原有知识又为新知识作了很好的铺垫。通过具体的教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。连加的知识探索过程比较简单，学生的思维经过旧知识的迁移，可以自主探索出结果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。研究单位“1”减两个分数的算理，是这节课的重点和难点。我从同分母分数的加法打开突破口，引导学生提出同分母分数相加减的问题，再放手让学生，让学生以小组合作交流的形式，通过说理、画图等形式，展现学生对算理真实的理解，还学生自主探索的时空。从课堂实施上看，大部分学生在自主探索、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，学生在数学活动中得到了不同程度的提高。教学中应引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算，获得成功的体验。本课中不但在课中的探究算理时，让学生观察、比较整数与分数、加法与减法的纵横对比中锻炼归纳、概括能力。还在巩固练习中，做好练习的后续拓展。如第1题的约分后，迅速地拓展到得数是整数的类型；第2题不但训练学生的口算能力，还让学生适时分类，以不同方式加强约分意识、培养类比能力。通过这次教学，使我再一次深深体会到要做一个有教育智慧的人，应该会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度。今天这堂课的厚度我想就要体现在当学生针对性的对这道题进行分析、运算时，学生明确了计算的道理、方法，学生就能够结合这一道理很快的解决其他问题，从而从众多的普遍中总结出具有概括意义的方法。