《小蝌蚪找妈妈》教学反思

 《小蝌蚪找妈妈》教学反思本组教材主要是向孩子们介绍各种科学常识，孩子们较有兴趣。夏天的时候，孩子们经常能在周边小区的池塘边、小溪里看到各个阶段的蝌蚪形象，比较清楚蝌蚪和青蛙的样子。青蛙蝌蚪虽然经常见，孩子们也对它们充满好奇，但对它们却知之甚少。因此想借助这篇生动形象、故事性强、图文结合、比较吸引学生的文章来增强大部分孩子对科学童话的兴趣，产生更强烈的保护蝌蚪青蛙、保护大自然的意识。另外，这是一节家长开放日的语文展示课，我也想借助这篇课文向家长展示孩子们平时的学习过程，想让他们知道自己孩子对生字的掌握情况，查找课外资料的能力、课外阅读的情况及课外阅读量在班中的排名情况，让他们清楚自己对孩子学习的重视程度。因此，我使用抢读法（一年级的小孩比较喜欢表现自己，这种方法课堂氛围好，也较吸引学生），以抢读的方式玩“泡泡龙”游戏；使用抢答法（紧张刺激、学生高度融入，能较好的检查学生汉字、拼音的掌握程度），以抢答的竞赛方式玩“砸金蛋”游戏，来解决课文中的生字词及会认读的字，让孩子们在玩乐中轻松掌握字词，为课文的学习做好铺垫。接着就是感悟文章。我又先从“解读课题”入手，让孩子们了解蝌蚪和青蛙的长相；对“小蝌蚪是如何找到妈妈的”这个问题产生兴趣。再图文结合，在朗诵中感悟，在朗诵中突破重难点，了解小蝌蚪在找人了解自己的妈妈、到最终找到妈妈的过程中身体所发生的变化。由于这篇文章主要以对话为主，小蝌蚪形象活泼可爱、聪明勇敢，其他的动物形象也和蔼可亲、乐于助人，非常适合孩子们进行表演读，模仿起动物们的表情动作，孩子们更感兴趣。所以我关键是引导孩子们揣摩小蝌蚪每次向别人询问时和询问后的心情，体会着它的欣喜、着急，不知不觉间孩子们自己也变成一只蝌蚪，在努力地寻找着妈妈。这样，孩子们的感情就得到了充分的升华，特别是每一次的朗诵，在得到我恰到好处地表扬与指导后，变得更精彩、更投入。这也是我自我感觉最成功的地方，因为我和孩子们能做到：在图文结合中朗诵课文，在朗诵中深入理解人物心理、感受人物品质，一气呵成，从而轻易突破重难点。感觉真好，自己上课时也觉得畅快淋漓，与孩子们一起快乐着、享受着。最后布置学生上网或借助其他途径了解更多关于青蛙和蝌蚪的故事，并将所得告诉周边的人。这是进行拓展延伸，激发学生的阅读兴趣，达到让学生产生更强烈的保护蝌蚪青蛙、保护大自然的意识的目的，同时也让孩子们感受到将所得与别人分享时的快乐。总的感觉：课堂上必须确定一个明确的目标，只有当自己设计的环节层层铺垫、层层推进，到最后自然而然迸发出应有的激情时，才能感受到那种痛快淋漓的快乐。