浅谈班主任如何做好学生的德育工作

 浅谈班主任如何做好学生的德育工作记得有一位哲学家曾说过这样一段耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无比……我想这是对教师，尤其是对班主任老师之责最直观、最生动的诠释。党的十八大的召开，又一次强调要加强师德师风的建设。加之如今的社会需要的是高素质、多层次的复合型人才。因此，这些都在提醒我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。教师要教会学生做一个自尊自爱的人，做一个有公德心的人，做一个严于律己的人，做一个坚强的人……我认为这些都是班主任工作的重点。对于我这个新班主任来说，我深深的知道班主任的工作影响着学生的德、智、体、美、劳等各方面的发展，甚至会影响学生一生的生活。因此，我在教学中和日常生活中经常会渗透一些德育教育。下面，我将从工作以来的所见、所闻、所思、所想这几方面来浅谈班主任如何做好学生的德育工作。一、  教育爱为先前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾明确的说：“一个好教师首先意味着他热爱孩子，觉得跟孩子在一起是一种乐趣。但是仅仅有爱的教育是不够的，正确的爱是建立在真诚而又炽热的感情、智慧、思想与情操之上的”。因此，我认为爱学生是教育学生的起点和基础。爱是信任、爱的尊重、爱是鞭策，同时爱也是投入和力量。一个班主任如果没有爱，那么我想他的教育是苍白的也是失败的。我不敢说自己的教学有多出色，自己的基本功有多扎实，但是我敢说我是最爱学生的老师。我们班一共有46人，对于我来说他们都是唯一的宝贝。我会经常对他们说：“你就是老师的唯一……”让孩子知道老师是爱我的，关心我的，包容我的，进而与老成为无话不谈的朋友。案例一：我们班有一个体育、音乐、舞蹈样样精通的小姑娘（A），只要安排她做什么事她一定会做好。但是，一提到学习她就一个脑袋两个大。英语、语文还能及格，但是数学只能达到20到30分。我了解到A是家里最小的孩子，因此大家都宠着她。有时家庭作业写不完家长也不敢使劲管。于是我便找机会对A说：“你是一个很能干的孩子，你多才多艺，如果学习成绩再好点，是不是就更好了！”她笑着点点头。此后，只要一有机会我便会提醒她好好学习。可是，有一次我检查作业时，发现她是用以前的作业代替的。我什么也没说只是拍拍她的肩膀，给了她一个暗示。下课后A走到我跟前对我说：“老师，对不起。我不应该欺骗您！”我欣慰的点了点头。从这以后她的表现越来越好了。我想如果你真正的爱你的学生，那么你就会愿意等待，等待学生去发现错误并及时改正。这比一味的灌输“你不能怎样怎样”要好得多。所以，教育爱为先。二、“蹲下身子”交流有一个这样的故事：一位妈妈带着她两岁的女儿去看灯会。无数花灯美不胜收，大家都看得眼花缭乱。可是，妈妈却听到了孩子呜咽的声音。妈妈连忙蹲下身子看孩子，发现孩子的眼前黑压压的一片，毫无美景可言。这个故事告诉我们“蹲下身子”很重要。如果每一名教师就都能蹲下身子与学生交流，就容易走进学生的内心世界，去洞察学生的心理。案例二我们班有个小女孩B，她学习成绩特别好，是班里的“女一号”。但是B不善于表达，也不爱说话。我上班的第二天，B的家长就给我打电话说女儿回家就哭了。我连忙问为什么。B的妈妈对我说，以前的老师总是叫B回答问题，而且有什么事业愿意找B来帮忙。而我刚去两天，没有及时的关心她，她又不敢跟我说，只好找妈妈帮忙。于是，我开始反思，可能是我太严厉了，加之班上人多没来得及关心和了解孩子们。第二天上班后我便找来B对她说：“老师愿意成为你的朋友，有什么想法可以跟老师说……”这是B的眼里已含着泪水。此后，我会有意识的让B分担一下班里的工作，也会和她谈心，让她知道老师是关心她的。从这一案例中我明白了“蹲下身子”的真正含义，我们要与学生平等，不能让学生“仰视”教师。我们要勇于、善于“蹲下身子”，就像李吉林老师那样充当学生生活中的参与者、倾听者、引导者，这是一种风范，也值得我们每一位班主任去学习、去思考。三、“赏识教育”很重要心理学家威廉姆斯说过：“人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏与赞美”。由此可见，赏识给人带来了鼓舞和力量。对于班主任来说更不能吝惜对学生的欣赏，在批评教育的同时绝不能忘了赏识教育。我认为赏识教育无非一下两点。（一）   宽容学生的错误俗话说“人非圣贤，孰能无过?”每个人都会犯错误，更何况是正在接受教育的小学生呢？案例三我们班有一个小男孩C，长得特别壮，因此班里的孩子都不敢招惹他，他便不知不觉中成了班里的“老大”。又一次，C的椅子坏了于是他便拿了另一个男孩椅子。那个男孩把这件事告诉了我，我还没来得及处理。中午C就找人威胁那个男孩说：“如果你再敢告诉老师的话，我就找人打你……”当我得知事情的原尾后和C来了一场“大人”之间的谈话。我对他说：“这本来是一件很简单的事情，椅子坏了可以直接跟老师说，可是经你这么一弄把事情的性质改变了……老师希望你能给大家带来正能量……老师相信你会处理好这件事的……”C哭着点了点头。当天放学后，C就悄悄的把椅子送回去了。从此，C更加严格要求自己了，也愿意关心同学了。这就是说，学生犯错误是难免的，我们不能因为学生的一次错误就对其全盘否定，而是应该宽容学生。因为他们经常会在一次次错误中不断改正，渐渐长大，走向成熟。（二）   寻找学生的闪光点俗话说：“金无足赤，人无完人”。可见，每个人身上都有其长处，也有其短处。小学生更是如此。因此，班主任要善于发现学生的闪光点，哪怕是星星之火，教师也要及时鼓励、表扬，以此来形成燎原之势。为了能够让每一名学生都能得到发展，我让我们班的每个孩子都有“活干”。有的是读书小标兵（向学生推荐好书），有的是“盆官”（每天都负责花盆的摆放），有的是小组长（负责小组的学习），有的是“饭官”（负责为班级同学抬饭、分饭）……总之，46个人都有自己的职务。我的目的很简单，就是让每一个学生都意识到我是被重用的，老师也是在乎我的。我经常对学生说：“每个人都有优点和缺点，但是老师希望你能无限的放大你的优点，只有愚蠢的孩子才会放大自己的缺点……”有这样的话来激励、鼓励孩子。正如罗丹所说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。我想作为班主任，我们不妨睁大一只眼睛去发现孩子的长处，眯缝一只眼睛去看孩子们的短处……四、注重习惯的养成马斯洛告诉我们心若改变，你的态度就跟着改变；心态改变，你的习惯也跟着改变；习惯改变，你的性格也会跟着改变；你的性格改变，你的人生也跟着改变。可见，习惯是一种动力，也是一种力量。因此，在工作中一定要注意培养小学生的良好的行为规范。我认为应该注意以下几点：第一，少说话、多做事。也就是说不要光喊口号。我从不会让学生去背《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中的一些内容，而是要求他们一样一样的去做并且要做到实处。第二，慢启动、渐加速。也就是说教师不要急于求成，一口吃个胖子，而是要慢慢来。比如要想提高孩子的写作能力，可以先让孩子去写日记。开始时只要能写就行，哪怕三言两语也可以。过十天左右可以让孩子试着写一段话，逐步提高写作水平。第三，持续走、别停下。有一些学者调查了习惯的养成问题，结论是如果你能坚持21天不间断的重复做一件事，那么它将成为你的习惯。因此，班主任一定要督促孩子走下去。即便是遇到了一些特殊情况也要鼓励孩子不要停止。比如写日记，遇到特殊情况或心情不好时，可以少写一点，但是不能不写。以此来建立“行胜于言”的观点。不仅是学习方面，生活中也是如此，就像我们班的46个职务一样，每天都要去工作。我也会提醒学生每天帮助父母做一些力所能及的事情。其实，关于班主任的德育工作远远不止这些。作为一位新班主任我需要学习和思考的事情还有很多很多。在今后的日子里我愿意带着一颗学习的心向领导老师请教问题，也愿意带着一支笔去记录我的教学随笔，让自己尽快的成长起来，成熟起来。以上就是我对小学班主任的德育工作的几点想法，请领导批评指教。最后，我想说：土地热爱种子，拥有了收获；大海热爱江河，拥有了浩瀚；天空热爱云霞，拥有了神采；老师热爱学生，拥有了幸福……