《小数的性质》教学反思

 《小数的性质》教学反思《小数的性质》在实际教学中，我从以下几方面去借鉴和反思：一、设置悬念，启发思考。我用熟悉的生活情境，把数学知识和实际生活经验密切联系，以超市的标价（2.50元，18.00元...)来引入，从而让学生感知他们的关系，激发学生的探究欲和好奇心。二、符合学生的认知特点，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，层层递进，逐步引导学生去观察。如，我先有具体的量，把一米平均分成十份，取其中的一份儿即十分之一=0.1m=1dm同理,一百分之十=0.10m=10cm......引导学生逐步感知具体量之间的关系，接着借助正方形直观图分别表示出0.3与0.30来解释它们的意义，从而发现计数单位不同，但大小是一样的。在学生积累充分的感性认知基础上，我追问启发，让他们观察比较能不能用一句话概括总结，最后抓住核心词“末尾”让学生去分析、变式理解0.7与0.70与0.07，从而得到小数的性质：在小数的末尾，去掉零和添上零小数的大小不变。三、要尊重学情，容错。当学生的回答不是我们想要的答案时，要学会尊重孩子，其实真的慢下来，错着错着就对了，聊着聊着学生就会了。要让孩子敢于想去表达自己的想法，课堂的生成是宝贵的，充分把握好课堂生成的资源，促进新的教学内容生成，实践教学的动态灵活发展。把课堂真正的还给学生，把时间交给学生，慢下来，学会等待，让学习真正发生。