《大雨和小雨》评课稿

 《大雨和小雨》评课稿大家好！下面我将对陈xx老师执教的音乐课《大雨和小雨》一课，进行评课。我校的艺体教学工作立足于关注智力障碍学生的发展需求，根据培智学校课程设置的原则，注重以生活为核心的思路，充分考虑到智力障碍学生的需求和特点，着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，将教育与康复训练相结合，着眼于学生个别化发展的需要，注重学生潜能的开发、缺陷的补偿，强调给学生提供高质量的相关服务。体现学生发展差异的弹性要求，我校的艺体课设置根据《培智学校课程设置实验方案》中，唱游与律动学科的要求，将音乐律动与舞蹈、游戏相结合，通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。陈玺老师执教的这节音乐课《大雨和小雨》，让学生们在轻松而愉快的氛围中，学习了歌曲，让学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，充分刺激了学生的听觉这一感官。音乐来源于生活，本节课中教师让音乐走进了学生们的生活，同时，也让学生们的生活中充满着音乐，培养了学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。下面，我就来对陈玺老师执教的这节音乐课《大雨和小雨》进行评课。一、对教材内容的分析与理解教师对于本节课教学内容的把握比较准确，能够科学的剖析出本课教学内容在学生学习音乐这一领域当中，所处的重要地位及作用，和对学生的帮助。二、学情分析方面教师在课前能够对学生现阶段具备的学习能力、特点，已有的学习经验，自身存在的学习障碍，生理缺陷等方面的表现，进行了客观而准确地分析，从而为教师确立教学目标、教学重难点，和本节课教学内容的实施提供了重要的依据。三、教学目标、教学重难点的确立方面教师能够准确地把握三围目标，并根据智障学生的学习特点，确立了康复目标，设计意图是通过有效的康复手段，提高学生的能力，使学生的能力缺陷得到最大限度的补偿。本节课教学重点的确立，我觉得还应该进一步加细，把学习、演唱歌曲《大雨和小雨》的旋律作为本节课的教学重点，这样能够做到重点突出，教师在执教过程中的教学目的也更加明确了，能够有针对性地采用相应的教学策略达成教学目标，突破教学难点。四、教学流程和教学方法方面在准备活动中，我觉得音符手指操的运用对于本节课的教学并没有针对性的作用，与教学内容联系不够紧密，可以在/a/音的发声练习基础上，进行呼吸放松训练，这样可以对学生的呼吸和发声方式进行规范和指导，帮助学生建立科学的呼吸和发声方法，为歌曲的演唱奠定良好的生理基础。导入环节中，教师运用生活中的各种声音让学生进行感知，从听觉入手，从学生的生活入手，让学生感受到了生活的美好和生动。但是，教师在课件中选用的音效，时长比较短，效果不够清晰，学生不能够很准确的对音效进行分辨，说出的答案五花八门，所以，教师要注意对音效的选择和运用，时间要加长，特点要突出，声音要清晰，以免影响学生听觉的辨识度。初评中让学生在伴奏音乐的播放中尝试着演唱，能够测评出大部分学生对歌曲并不会演唱，没有学唱过歌曲，极少数学生能够跟随伴奏音乐小声地进行哼唱，分析可能是学生具备的已有的生活经验，以前听过这首歌曲，对歌曲的歌词和旋律稍有掌握，但不具备准确演唱的能力。初评后，我建议教师对学生的掌握情况做以简单的记录，目的是为在歌曲的教学过程中，有针对性地对不同学生采用不同程度的指导，为个别化教学提供依据。在新课讲授的过程当中，教师能够运用多元化的教学方法和手段，指导学生学习歌曲。本节课的教学重点确定为学习和演唱歌曲的旋律，我认为应该对学唱歌曲的旋律这一重点内容加大教学的力度，发挥音乐教师的专业能力，而不是单纯地让学生跟随伴奏音乐进行学唱，应该进行教师范唱，逐句学唱的方式，老师演唱一句，学生跟着学唱一句，在这种范唱、模唱的方式中帮助学生掌握歌曲的旋律。智力障碍学生普遍都存在着音准的问题，教师可以在逐句教唱的过程中，及时发现学生在音准方面存在的问题，并及时地进行纠正和规范，逐渐地帮助学生掌握音高，提高学生的音准。另外，在练习的过程当中，我发现学生都是在进行集体性的演唱练习，并没有单独演唱的机会，这样，就会存在着滥竽充数的现象，教师也很难发现个别学生演唱时存在的问题，所以，我认为应该在练习时，尽量能够为学生们提供单独、个别演唱的机会，这样教师才可以准确地掌握每一个学生存在的问题，从而进行个别化的指导，让学生真正地在课堂上有所收获。游戏：学话的运用，让学生对力度的强弱进行了初步的感知，认识到了声音响度的区别，从而帮助学生准确掌握声音的响度和感受音乐力度的强弱奠定基础。掌握音乐中力度的强弱是本节课的教学难点，我认为教师还可以通过一些有效的教学策略来进行难点的突破。可以通过让学生“响响地拍手”和“轻轻地拍手”这样的动作来和音乐中的雨声进行匹配练习，感知力度的强与弱；也可以运用奥尔夫音乐中的串铃和沙锤，通过他们不同的音色特点，表现大雨和小雨不同的响声，降低了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣，并在自主的探索过程中发现音乐的奇妙与魅力！本课的教学中，我建议可以围绕着“雨”进行所有的教学活动，用“雨”这一学生喜爱和熟悉的自然现象来贯穿教学环节的始终。我希望运用“说雨”、“听雨”、“唱雨”、“演奏雨”和“雨中舞”的不同形式来感受“雨”的魅力，充分地调动起学生的多种感官刺激，在丰富的情感体验中感受美，发现美，表现美！让学生多角度地去看待生活中的美好事物，培养学生的表现力和想象力，从而拓宽学生的视野！五、对学生的评价和教学效果的分析作为一名男教师，陈玺老师能够对学生进行耐心而细致的讲授和指导，为学生营造了一个轻松而愉快的课堂氛围，能够比较完整而有序地完成了本节课的教学内容，我觉得真的很难得，而且效果还是比较理想的！我建议陈玺老师在对学生的评价过程中，能够有针对性地对个别学生的特点，进行有效地、灵活地、多样化地评价和指导，避免范范的、模棱两可的、具有普遍性的评价，使评价做到具有实效性和可操作性！以上就是我对于陈玺老师执教的音乐课《大雨和小雨》一课进行的评课分析，如果存在不当之处，恳请各位评委和专家进行指导和指正！谢谢您的聆听！