《What did you do after》评课稿邓瑶老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，贴近学学生生活，尝试以学生为主体，寓学于乐。本课中邓老师把图片的设置由熟悉的地点开始，然后自然转到课文的内容，最后拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。本堂课上，邓老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本堂课有以下几点教学特色。1、 教学创设情境，贴近学生生活本节课十一节练习课，是对前两个课时框架句型的操练，开篇以一篇日记，讲本科所学的一般过去式很好的导入进来，让学生对所要学习的知识产生认识上需要。通过free talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：what did you do after school?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的一般过去式，将动词过去式填空，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点——what did you do after school？did you do——？邓老师利用多媒体听音，辨析，激趣，不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，电脑先后出示超级市场，电影院等漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果，让学生进行猜图片游戏，增加了操练的趣味性。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学对话时，邓老师运用电脑的可选择性，利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。邓老师在组织学生练习句型what did you do after school？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动——“看一看，猜一猜，说一说”。吸引和组织他们积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。课堂上看到的一些问题：1、 课上放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向的学生提供更多口语练习的机会。2、 课堂教学缺少学生操作性活动。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够3、 最后一环节，可以以小组为单位分配任务，进行习题练习，汇报时多给学生反馈表达的机会，也可以竞猜形式，让学生积极性高。总的来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能训练比较到位，学生对单词的听说能力和认读能力有所提高。我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意到细节的处理和发音的准确性，确定教学目标以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
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