Lesson4 What did you do after school?评课稿

 Lesson4 What did you do after school?评课稿    《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。在本课中王璐老师也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。在教学过程中，刘老师对学生的语调培养非常到位，她能引导学生去换角色思考当时的情境和人物心理，从而去说句子，使一句句话仿佛有了生动的生命活力。    王璐老师的这堂课让我感受到她的课堂教学智慧，她非常关注教学目标，而且根据这个目标设计了有效的方法，能够很好的帮助学生学习主体句型。本课的核心任务围绕“谈做过的事情”这一话题展开，让学生通过对过去式的感知和学习初步掌握普通单词过去式的变化规律和几个特殊单词的过去式形式，并能够用一般过去时时态问答做过的事情。在上课伊始，教师通过golden eyes自然引出对前面所学动词短语的复习，帮助学生快速进入学习状态，调动学习积极性，接触主体框架知识。实现了“目标导学”这一教学理念在实际课堂教学中的运用。基于这个目标围绕学生喜爱的动物这一主题学习主体句型。这种设计也直观的呈现了本课的主体框架，王璐老师还根据主要语句创设了学生喜爱的情境，吸引学生进入主动学习的状态。我感觉这节课是很扎实的，学生对知识掌握的很牢固，收到了很好的教学效果。这节课之所以是扎实的、有效的，很重要的一个原因就是她做到了教学目标的细化，她的每一项活动设计，学生的每一个学习行为都是在落实教学目标，我之前看到一些老师的英语课非常热闹，学生的积极性很高，但他们的兴趣其实并不是针对知识的兴趣，他们只是喜欢游戏的快乐、竞赛的刺激，多媒体的花样，而王老师的教学准确的把握了每一个词、句的重、难点，针对音、形、意、用等不同方面设计了不同的练习活动，对于特殊变化、需要特殊记忆的单词，王老师则采用能够整堂课都让学生一目了然的板书进行呈现。从音、形、意进行操练记忆。另外，王老师非常注重学生英语能力的培养，例如：单词的学习不是学一个会一个，而是学一个会一些，让学生掌握字母及字母组合的发音规律，让学生逐渐形成自己能够认读单词的能力，同时，王老师有一个非常好的意识，那就是做到了词不离句，句不离文，文不离境，境不离情，让学生知道英语的学习就是为了运用，做到了英语学习生活化。    而且本节课有扎实的“听说”输入和良好的“读写”输出，两者有机的结合才形成了本课的有效课堂教学，王璐老师最后的巩固拓展环节紧扣本课的教学重点，就是对本课教学知识点的实际运用，她为学生创设了真实的语境，由请同学们调查喜欢的动物到仿写小作文，逐层深入，从说过渡到写，在说中积累书写的语料，符合学生的认知规律。而且，该素材也是源自于学生的生活，是学生所熟知的，这样更有利于学生理解和接受，而又不会分散学生的注意力。    她所运用的教学模式和教学方法受到领导和老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，活泼有趣的游戏以及直观形象的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。