《留言条》教学反思

《留言条》教学反思一、教材分析留言条是部编教材二年级上册第四单元中的一项写话内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次写话的内容是教给学生写留言条的格式和内容，以及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他作文课型来说，略单薄一些。即无图文相映的视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容简明。三格式明晰。二、学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。学习目标：学习留言条的内容；掌握留言条的书写格式；学习写留言条，把事情写简洁明白，培养学生清楚明白的写话能力。重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点：把事情写的简洁明白，培养学生清楚明白的写话能力。三、教学策略与设计说明：新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活。学写留言条比较枯燥，因此在教学过程中，我结合本班学生年龄特点，联系生活实际创设情景、先说后写、学以致用等教学步骤，让学生乐学、乐写。主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。四、教学过程教学环节：（一）、创设情境导入教师活动:师：看，翟阳阳遇到了什么难题呢？谁来猜一猜？引出《留言条》，导入新课。反思：通过生活中身边真实的例子设置情景，导入新课，引起学生的思考。贴近生活，更利于激发孩子的学习兴趣。教学环节：（二）认识留言条教师活动1、留言条的内容师：留言条怎么写呢？我们先看小新给他妈妈写的一张留言条。请你观察留言条分几部分？师：对，留言条包括四个部分。称呼，正文，署名，日期。称呼，称呼读。师：正文特别重要！要是说不清楚，别人都不明白你在说什么！请大家看这两个留言条。你觉得妈妈看后，会放心吗？  为什么？  （ 你去哪里了？跟谁啊？什么时候回来啊？）师：所以写留言条一定要写清楚什么时间，和什么人，做什么事，叙述要做到简洁明了。（板书：简明）如果修改的话，我们怎么修改？（师生说一说）2、留言条的格式师：除了正文要写清楚以外，格式也很重要。师：请你观察这张留言条，看留言条有哪些格式需要注意？    小组内讨论一下。师：谁来说！(找的真准    观察很仔细)师：留言条需要注意的格式有①  ②  ③  ④师：请大家观察这张留言条有什么问题吗？   谁来说？（你掌握了留言条的格式    回答很准确）师：老师送给大家一个写好留言条的秘诀。 师：我们一起来读一读   小组内相互读一读。反思：强调留言条的有几个部分，圈出强调，加强记忆。通过容易上口的儿歌强化本课所学内容。个别学生掌握不牢固，需要通过练习巩固加深记忆。   教学环节：（三）对比纠错师：留言条的格式看着简单，但一不小心就写错了，这叫眼高手低。我们来抄一抄这个留言条，注意称呼，正文，署名，日期的格式要正确。开始。师：老师发现有小朋友抄错了，我们一起来帮帮他）反思：通过动手抄写留言条，强化留言条的格式。防止孩子眼高手低，课堂上会跟着一起说，一动手写就犯错。教学环节：（四）学以致用师：大家知道了留言条内容怎么写，也知道了留言条的格式，现在我们一起来帮一帮翟阳阳，替她给妈妈写一张留言条。注意内容简明，写清楚时间  谁和谁  什么事情。反思：在老师的激励下对所学内容进行巩固，通过亲身实践，学以致用，提高学生语言的运用能力。通过先说后写和对比观察，强化留言条内容要求和格式要求。先说，训练孩子的说话能力。把事情写的简洁明白，培养学生把事情叙述的简洁明白有礼貌的能力。教学环节：（五）总结师：同学们，写留言条其实很简单，你只要把话说的简短明白，格式正确即可。你学会写留言条了吗？师：书上有两个习题，请同学们课下写一写，练一练，相互改一改。反思：回顾总结，以学生之口总结本节课所学内容。通过本节课让学生了解写留言条的方法，知道留言条的内容和格式。把事情写的简洁明白，培养学生把事情叙述的简洁明白有礼貌的能力。