《数的认识（1）》教学反思

 《数的认识（1）》教学反思《数的认识》是六年级下册第六单元《整理和复习》“数与代数”版块的第一节，本节课复习的知识都是小学阶段非常基础的概念，学生已经遗忘很多，或者这些概念已经内化为学生的能力，再让他们重新把这些关于数的认识的知识拾起来，进行分类和复习，难度较大。联想往届学生进入大复习之后的状态，要想提高课堂效率，不再出现像之前复习时老是“留尾巴”的情况，提高学生对知识的认知、理解和运用，就要从备知识点、备典型习题、学生预习和课堂入手。一、分类整理本节课重要的知识点本节课的重点知识有：1.数的分类，小学阶段学过的所有数怎样分类（用图表示出来），有几种分法，小数、分数的含义，自然数包含哪些数，用正负数表示相反意义的量；2.在直线表示数；3.什么是十进制计数法，整数、小数、分数的数位和计数单位是什么，数的读、写法，大数的改写以及按要求保留数；4.小数、分数和百分数的互化，比较大小；二、精心设计练习题针对重点知识，从课本、资料和近三年期末考试的试题中选出了相应的练习题，尽管第一节正课上没有把这些习题处理完，利用中午辅导和练习课，让学生把这些精选习题独立完成并进行了评讲。在练习时发现学生对大数的改写和保留掌握不好，小数分数的计数单位遗忘，数的分类出现错误，因此又在之后的练习中进行了强化练习。三、课前预学很重要下午办公室教研时统一进度第二天要讲数的认识，因此，布置作业时让学生进行了本节课的预学，要求学生把预学题写在预学本上，并把课本配套练习做在课本上。四、课堂组织学生已经针对本节课的知识进行了预学，因此课堂开始的前5分钟，小组内分享讨论预学题，然后学生逐题汇报，我结合课件把重要的概念放在大屏幕上，学生再读概念加深印象。在汇报的过程中出现学生回答的不完整的地方，其他学生能够及时进行补充，要求全班学生拿红笔把自己写的不对的地方补充在书上。由于概念比较琐碎，因此需要利用知识间的联系把它们串联起来。并且，只复习概念效果也不好，因此，一个知识点后附带一道练习题。课本上提前做过的习题直接汇报，课件上补充的题先做再汇报。在上课的过程中，发现1/3的学生是完全可以跟上的，并且在巡视过程中做的题也基本正确，有1/3的学生站起来回来问题出现错误，需要优等生或我进行补充或再次讲解，剩下的1/3是课堂上容易跑神、做小动作、低着头不听课、别人回答问题时没有在听或者精神不佳瞌睡的学生，这部分学生基本都在80分以下，更多的是70分以下，需要老师随时提醒，时时巡视，用评价去激励他们认真听课的学生。复习课想上出效率很不容易，不仅要合理设置每节课的内容，还要关注学生的听讲状态，如果学生出现问题，需要及时提醒或者课下谈心教育。现在离最后的毕业考试只剩下18天上课时间，随着复习的不断深入，发现学生不会的越来越多，有些知识本来在学新课时还会，但是现在又混淆了，这时候老师的内心很焦虑很着急，可是想起原来自己上学的时候，也会经历这样“看山不是山，看水不是水”的阶段。后来，通过老师的引领，自己的总结和感悟，也能把许多难的、容易弄错的知识弄懂，因此，现在我是学生的引导者，我已经意识到学生正处于这样的阶段，那么我需要做的就是淡定地做好学生的导师，带领学生不断总结做题方法，总结做题经验，不断减少失误，提高自己的能力。