《认识长方体》教学反思

《认识长方体》教学反思本节课是开学第一课，也是一节推门课。本节课因为上学期学生已经上过了彭老师同课题内容，所以以学生表述为主，我根据学生的表述解决疑难问题。如6个不同长方形的面能否组成长方体，6个相同长方体的面能否组成长方体，怎样的面一定能组成长方体。从而落实相对的面完全相同，有三组相对的面；相对的棱长度相等，有三组相对的棱。   本节课将使用采用逆向思维的模式，保留尽量少的棱和尽量少的面，突出同一顶点的三条棱决定了长方体的大小这一本质。   关于长方体的认识，个人觉得“特征”的理解会是个别学生的难点。因为特征这个词比较抽象。所以就举个小时候把羊认作狗的故事，让学生感受到认识物体，不能从单一一个方面，不能只看到非本质的方面，具有高区分度的现象才能叫做特征。有了这个故事的铺垫，学生就懂了认识物体要找本质特征。所以就有了完整准确表达的需求。而另一个小朋友拼不出长方体的杜撰故事，则是为了突出长方体两种不同类型，突出长方体棱之间的互相制约关系而设计的。期待这样的设计能突破长方体认知上的难点。    这节课也开启了我对新一届学生学习力训练的旅程。通过教学让学生明白搜集资料、比一比、数一数、练一练等方法可以全面认识长方体，可以发现长方体最本质的特征。