从“整合”出发教艺术

从“整合”出发教艺术在以往的艺术课堂中，我们常常发现这样的现象：一节音乐课=教师范唱+学生学唱，单调乏味、感染不足；一节美术课=教师示范+学生模仿，依葫芦画瓢、创新欠佳；这样的艺术教育缺少艺术的特点，往往感觉到艺术教育不“艺术”。新课程改革带来的新课程——艺术课，使基础教育阶段的艺术课堂发生了不少改观：不仅音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合，美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等不同领域间也开始相互渗透。课改给艺术课带来新的生命。但我们的小学教师群体中艺术专职教师的缺乏已成事实，作为一名兼职教师，许多执教者往往为语数学科所累，对于艺术课堂只能是心有余而力不足。于是，不少艺术课堂绕了一大圈终又回到原点。面对这样的窘境，我们该如何是好？笔者认为对艺术教材主题单元的整合教学是一条确实可行的道路。一、舍得——在丰富的教材资源中进行选择。教科版艺术教材的一大特点是容量大，每一个主题单元中所包括的内容可以说是千姿百态的。面对如此丰厚的教学资源广大一线艺术教师们却忧过于喜，大家普遍认为硬“塞”给学生这么多东西他们并不能很好地接收，却为这些繁复的东西所迷惑导致艺术知识技巧、基本功方面的学习不受重视，学生的艺术能力也就没有办法得到提高。笔者认为教材本身的编排意图在于为教师和学生们提供尽可能多的素材，而不是要求学生掌握教材中所有内容。因此，“舍”和“得”的运用在教材整合时格外重要。在进行选择之前我们必须对整个单元有个整体的认识，弄清楚这个主题单元的几个基础目标是什么，学生必须掌握的有哪些也就是明确什么学生必须掌握的，接下来细化单元目标，明确应该教到什么程度……表面看来，这是在做减法，学生并不能学到最多，其实这是给学生的艺术课堂做加法，与其泛滥不如精湛。二、优化——在选择的基础上进行再创造。我们可以依据主题单元的基础目标因生制宜，进行目标改写。比如：艺术教科书二年级下册《会飞的“花”》中《七彩蝴蝶》这一课，教科书提供的目标是：通过戏剧表演、学唱和听赏歌曲以及音乐作品、美术欣赏和美术表现，使学生在这些形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力和艺术表现力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。我结合教学对象的实际情况，将目标改写成：1、知识目标：通过图片欣赏和课件，让学生了解蝴蝶的生长发育过程，知道它们的外部形态特征。 2、能力目标：运用所学知识通过美术表现形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象。 3、情感目标：通过创作蝴蝶，感受蝴蝶的美，感受大自然的美，从而产生保护蝴蝶、保护大自然，与大自然和谐相处的情感。 改动后的目标，保留了教学理念又能够因生制宜，富有创造性地开发新课程，就如教师用书中所说：教师和学生是课程的创造者和主体，艺术课程的教学用书注重的是提供教学思路。我们要做的是通过再创造将艺术课程转化为老师和学生“自己的课程”三、整合——在各种艺术形态中进行转换。新课程改革以来，仍有不少学校由于师资原因将艺术课程单纯划分为音乐和美术两门课分并由两位老师来承担，如此更是将艺术课程中各种艺术形态间的横向联系切分得干干净净，也将学生的兴趣切除殆尽。在教学中，虽然不能将艺术简单切割为音乐+美术，但还应该以这两种艺术形态为主体，实现戏剧、舞蹈、艺术创造等与之的有机整合。1.通过与戏剧表演的整合将学生带入歌曲意境。在音乐课上，通过小段的影视或者情景剧表演来作为学生学习新歌的准备，会大大提高学生学习歌曲的兴趣。如学唱《歌唱二小放牛郞》这首歌时，情景剧表演或影视作品可让学生了解这歌曲的创作背景，领会歌中的主人翁勇敢、智慧地将敌人带入包围圈不怕牺牲自己的精神，榜样的力量能使学生一下子就找到了驱动力，变“要我学”为“我要学”。同时，通过这样的教学准备能将学生顺利带入歌曲意境，帮助学生理解歌内容，以景动情，以情带声进入音乐特有的美好意境。2.利用多媒体，通过与舞蹈律动的整合学音乐。儿童正处于音乐听觉发展的黄金阶段，为了让学生能在感受音乐的同时主动地体会音乐，达到音乐美的感受，我采用了多媒体和律动结合教学的方法。当美妙的歌曲旋律传出时，屏幕上出现了与歌曲内容相配的画面。变换画面的颜色，吸引注意力，学生跟随变化的节拍进行拍手及身体的律动，捕捉音乐节拍的感受。在全身心感受音乐的同时，即体会到歌曲旋律的表现力，又训练了学生在感受音乐之后再创造，即动耳动手动口又达到音乐美的感受。3.声像同步，调动学生积极欣赏参与。针对低年级儿童兴趣广泛，想象丰富，思维带有形象性的特点，在欣赏课教学中整合音乐、绘画，共创意境，唤出学生欣赏音乐的深厚兴趣。例如教学一年级欣赏歌曲课《劳动最光荣》，为了使学生得到音乐美的感受，可以使用自制转动活动画面投影片。画面上太阳公公笑咪咪，大公鸡昂首鸣啼，树上喜鹊忙着衔枝垒窝，小蜜蜂来回飞舞，同时配上录音伴随音乐。这些小生灵叫着，闹着，飞舞着与歌词相互呼应，学生兴趣极大，不由地伴着歌曲节奏，随着动态的小动物自由律动。新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的教师来说，教学处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。 在艺术课程的教改中，我们大胆地尝试，虽然还有一些不足和问题，但是我想教改的本身目的就是在于让新的教学模式和新的教学体系来适应新时代的发展，来繁荣教育。这还需要我们新时代的年轻教师来完成，来努力。就让我们一起抓住机遇，共同整合、创造出艺术教育有声有色的未来吧！