《用心灵去倾听》教学反思

《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》是六年级上册第三单元的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难,用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听,以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生。本课教学过程中,我从课题入手,请学生说出怎样听才是“倾听”?用心灵倾听是一种怎样的倾听?引起学生注意。然后进入检查预习学习环节,学生通过自学读书,弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话,知道了本课讲述了一个怎样的故事。也理清了课文脉络。接下来,小组合作学习,自己找出令自己感动的语句,仔细研读,体会到用心灵倾听能给别人带来帮助,和小组成员之间交流,最后小组展示,学生们互相启发,互相补充,互相释疑,并明白一个道理:用心灵去倾听,用心去和别人交流,你付出真心时,也能得到别人的真心。由于提前安排了预习,因此在课堂教学时,能节约时间抓重点引导学生理解课文,能快速找出令自己感动的语句,做出批注,和大家交流。教学中努力激发学生学习兴趣,结合新课改模式,突出以“学生为本”的生本理念,把学习的主动权交给学生,让他们在互相合作交流中,集中注意力学习,感受学习的快乐。因此,本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。一堂课讲完了,可是仔细想想,这节课还是存在很多问题:1、在学生找到令人感动的重点句子小组展示的时候,提醒了学生关注描写人物言行心理的语句,却忘记及时点拨学生学习这种刻画人物的方法。2、让我们学会用心灵去倾听!这样,你会听到学生心灵的诉说,你会享受到教育的最大快乐与幸福。3、由于文本偏长,学生读文时间占用较长,因此小组展示环节过于仓促,没让学生充分去读,在读中感悟。4、拓展阅读文章过长,学生读的少,没读透,所以理解起来有难度。5、备课时时间分配考虑不够充分,因此没有完成当堂写作的内容,留有缺憾。