小学语文六年级质量分析报告

 小学语文六年级质量分析报告一、试题设计思路    本次试题以《2011版语文课程标准》的基本理念为目标，遵循了语文学科的特点，围绕语文学科的基础知识、基本能力，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，通过“听力快车”“积累运用”“阅读理解”“习作”四个板块，考查学生的思维能力。本次试题以我区现行的小学语文教材为依据，注重语言文字的实践运用，既对学生六年应掌握的基础知识、应具备的基本能力进行了考查，又对学生所持的学习态度、养成的学习习惯、掌握的学习方法进行了考核，发展学生的思维，全面提升学生的综合素养，为六年级毕业生可持续发展打下良好基础。    二、学业水平整体表现及分析（一）主要亮点1．学生的学习习惯较好从试卷来看，85%以上的学生卷面书写干净整洁，字迹清晰规范，审题较认真仔细，答题正确率较高，能较规范的修改试卷中的错误书写。反映了教师日常注重对学生良好学习习惯的培养，学生训练有素。这为学生今后的学习打下了良好的基础，提供了有力保证。    2．学生的思维较发散、灵活    本次试卷第二板块的内容侧重语文综合能力的考查。从答题情况看，多数学生语文综合能力较强，思维发散、灵活。如：第四大题的第6小题仿写句子，85%以上的学生语言表达流畅、生动，想象合理、丰富，思维开阔，得分率较高，这也体现了教师在平时教学中注重了学生想象力的培养和言语表达的训练。第3小题大多数学生思维敏捷，能从句子的字面意思理解其背后的含义，并用自己的话进行准确的描述。第4小题，能依据课外阅读书目《窗边的小豆豆》或是《小海蒂》根据自己的情况写出自己的见解。    （二）存在的问题    1.有些学生标点书写不够规范。表现在整句话中的逗号、句号都以英语的标点“点”来代替。    2.有的学生不能根据提供的语言环境，进行恰当的表达。例如：第一大题的听力题中第3小题：短文分别从牛的起源和种类、性格以及（  ）三方面介绍了牛。此题不难，但学生答题的正确率不高。学生不能用准确的语言对内容进行概括。有的学生词不达意。这一问题说明了部分教师不能学生的概括能力与口语交际课与生活实际相联系，言语交际欠缺有效的训练。    3.有的学生提取信息，发现问题的能力较低。    例如：第三板块的第五大题的第二个阅读题的第4小题：结尾，作者为什么会留下泪水？此刻，“我”会想写什么？请写在下面横线上。学生有的是漏掉第一个小问题，有的是词不达意。这说明，在平时的教学中一些老师在指导学生审题方面还存在一定的问题；学生里课标中规定“高年级孩子应能读懂文字背后的孩子”这一要求还有一定的差距，教师在平时的教学中不能全面落实学段目标。