《买铅笔》教学反思本节课借助学生熟悉的“买铅笔”情境引入新课,学生能在具体的情境中,运用所学知识提出问题、解决问题,能在老师的指导下认真倾听并理解他人的不同算法,用自己学到的算法解决相关的实际问题,基本上达到本节课的目标 ,完成本节课的任务。《买铅笔》是寒假过后开的第一节新课,学生兴致极高,但是由于学生的学习习惯培养的不够扎实,在动手操作环节,不能达到收放自如;一年级的学生受到认知特点和思维方式的限制,不能顺利的探索多样化的计算方法。备课时,我的脑海中产生了这样几个问题,怎样让学生理解退位?怎样评价学生千奇百怪的方法?怎样上好计算课?带着这些问题,从学生的年龄特点和已有经验出发,精心设计了本节课的环节,为了达到目标,突破重、难点,我仔细推敲每个环节的设计依据,我还针对学生在每个问题上的回答做了预设。针对我的课堂,同学科教师给了一些实质的和可操作性的评价,也解决了我在备课时的困惑。首先,知识方面,备课的时候要深入的研读教材,了解本节课的“小标题”,从“小标题”出发进行新课的讲解,达到目标,突破重难点。实际生活中有很多减法的原型,学生对减法的计算并不陌生,但是本节课需要结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索算法,通过充分使用教学用具和学习用具,从摆小棒的算法抽象出数的计算,感受直观到抽象,理解退位减法的道理(退一当十)。其次,关于反馈,由于学生的认知特点和思维能力都有所不同,针对同样的问题会有不同的解决方法,遇到不确定的方法要实施延迟评价,在新授过程中让学生知道自己的想法对在哪里,错在哪里。最后,在课堂上,教师要时刻关注学生的状态,学生是课堂的主体、学习的主人,一年级的学生活泼、好动、注意力容易分散、自制能力比较差,在课堂上数学学习习惯的培养也是教学非常重要的一部分,从听课状态—合作交流—动手操作等等都需要教师一点点培养,学生上课的状态至关重要,教师要学会用自己的状态影响孩子的状态,营造良好的学习氛围,才能打造高效课堂。教师们的点评使我不管理论还是实践都收益颇丰,让我明白在以后的教学中,要脚踏实地的不断总结教学经验,完善课堂教学,提高教育教学水平。