北师大版一年级上册《上下》教学反思

 北师大版一年级上册《上下》教学反思数学源于生活，寓于生活，用于生活。教师的教学应从学生实际出发，紧扣生活。备课时，我通过研读课程标准，知道了课程标准中对上下的要求：会用上下来描述物体的相对位置。接着我开始参考教参对本节课的每个环节进行深究，发现虽然上下的位置关系对于学生来说是熟悉的，但是要想顺利完成本节课的目标并不简单，怎么引进情景图？环节之间应该怎么过度？每个环节讲到什么样的程度？带着这些问题，我开始设计教学，通过故事引入新课，让学生通过摆一摆、说一说体会上下的相对性，为了提高孩子们的学习热情，我还设计了“两问就知道”的游戏。课堂上，孩子们热情高涨，但是由于这节课问题比较多，没有做到对每个孩子的回答都做评价，以后需要注意。活动环节要求不明确，导致学生不能完成目标，在以后的教学中要严谨用语，学会引导。评课的时候，前辈们对《上下》这节课的讲解和剖析让我受益匪浅。在备课时，要想几个问题：这节课是什么？为什么学？怎么样学？怎么样知道学会了？带着问题去细究这节课的内容，一节简单的课，却会收获满满。教材只是给我们一个教学思路、一个教学的流程，教师可以根据学生实际去打破教材，完成课程的教学。课堂开始，加入学生生活中的元素，让学生说一说教室里面的上下，并用手指一指。主题图出现后，可以让学生反复的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？体会上下的相对性，我在上课时对主题图的处理过于简单，导致学生没有在刚开始就建立上下的概念，让学生不能在说一说的时候体会上下的相对性。新课标指出，教师在课堂上要重视学生的主体地位，体现“以人为本”的教学理念，以后课堂上我会注重学生的回答，关注每位学生的表现。我还了解到每节课的主题图都是重点部分，一定要用多一点时间去讲解，例如这节课，可以用各种形式让学生反复的说，去感受、去体会。在今后的工作中，我会做好反思，汲取其他老师的建议，认真备课，努力提高自己的教学水平。