三年级语文教学反思

 三年级语文教学反思 本学期我担任了三年级语文教学工作，三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，是小学阶段较为关键的一个年级。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、学会预习 三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案： 1、自由读文两遍，熟悉课文资料（读的方式能够自定）。 2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。  3、读文第三遍，提出自己的疑问？ 4、读文第四遍，写出你初读文章的感想。 这样让课前预习成了孩子们的一种学习习惯。 二、课外阅读 鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。培养他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。当今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。 三、习作教学 提到习作，孩子们都怕，不知如何下笔，总觉得无话可说。培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，可以提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。积累大量的语汇是写好作文的关键。平时利用在家课外阅读时间和学校第二书房阅读时让孩子们简单摘录好词好句，并让学生读读记记。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。 三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一一步一步把内容写清楚、写具体等。 四、存在问题 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。如写字习惯很差，写字姿势不正确，个别学生字迹潦草。测试时缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，还没有形成良好的答题习惯。 2、阅读方面，阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上就行，在测试时出现答题不完整不全面的现象。 3、对于学困生的辅导有待继续加强。 今后我将继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，使每一节课都能取得良好的教学效果，努力让学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。