人教版数学一个数比另外一个数多（少）几教学反思

人教版数学一个数比另外一个数多（少）几教学反思在教学中尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。注意有效的利用操作帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是让学生从操作的过程中引申出算式，从实际操作中进行抽象概括。在这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别用虚线将红色纸条分成两部分，并让学生也用分一分或是动手移一移，进一步明确多出和少出的部分。并能用语言说出关系。教师在引导学生逐步由操作到抽象出算式的过程中，不但是重视学生的交流讨论，而且注意有的放矢的引导学生由具象到抽象的迁移，让学生在比较和思考中发现问题的实质，从而获得解决问题的“钥匙”。不足的方面：1. 教学过程中给学生留的思考时间还是不够足。2. 在课堂中我过多地关注于自己的教对学生的学重视得不够。3. 细节处理不够细腻。在处理教学重点时，学生交流的过少，在重点突破谁比谁多或少的具体过程中对学生的引导还不够深入。