《核舟记》教学反思

 《核舟记》教学反思    对于《核舟记 》感慨颇多。前几篇的古文讲授是一上课就检查字词的注音和文学常识，接下来就让学生齐读课文， 紧接着就开始疏通文意，至于学生对课文的重点字词句识记有多少？在读的过程中没有任何目的的读，表面看一篇热闹场面烘托了氛围，静下心细想：读的意义何在读达到了什么样的目的？    考虑到《核舟记》是一篇说明事物的文言文，篇幅较长，难点字较多，还有不少的长句。“自主学习，小组合作”以创设高效课堂为理念，在课堂上给予学生充分的自主、问题展示的能力，促进学生自主发展，并作到当堂掌握教学内容，真正做到堂不欠账。以“自主学习，小组合作”学习方式，在处理知识知识铺垫部分时，首先让学生阅读理解（先自己独立完成导学案）接下来以小组为单位对照教师出示小黑板上的正确答案互批互改合作交流，问题展示（可以是正确的、错误的、典型习题等在这个过程中教师之是三言两语的引导，真正让学生把课堂还给了学生，培养学生发现问题解决问题的能力。    掌握词语的意思和翻译课文在文言文学习中占有举足轻重的作用，所以选对正确的方法如同成功了一半，我操作这个知识模块的过程如下：首先阅读教材，在这个过程中教师要把易考的、重点的和难以理解的词语在学案中呈现出来，让学生有的放矢的结合文本理解这些词语，在理解的基础上翻译课文，对于那些理解不了的词语和无法疏通文意的句子一定要标出来等待合作交流的环节去完成。    合作交流，以小组为单位交流在阅读理解中遇到的疑难、困惑并交流收获、交流将要展示的内容。在这个过程中教师不要作为看客，也要深入到小组参与交流和讨论，以便及时的发现问题、了解学习的进程、引领交流的方向。    问题展示，在这个过程中教师要倡导多人展示，程度在中等和中下等的学生展示，程度在前三分之一的学生点评；展示的内容可以分为：重点、难点、易混（错）点、也可以是方法和规律。