开学第一课教案

 开学第一课教案 学习内容：大象版《小学科学》二年级上册 学情分析： 学生对新教材充满了好奇和新鲜感，对教材每个单元的内容，每个学生的关注点又各不相同，已有的知识经验也各不相同，因此，我在教学设计时，先让学生对教材有个整体的了解，再针对每个孩子所喜欢的单元话题进行交流，让孩子对新学期的知识充满期待，调动学生的学习积极性。 学习目标： 1、了解本册书的内容，让学生对教材有个系统性的了解。 2、了解本册教材的课程安排、学习目标、学习活动以及我们的学习评价方案，有针对性的学习。 3、培养学生学习的方法。 学习重点： 了解学习内容及学习目标。 学习难点： 学习方法的培养。 学习过程： 一、导入 同学们，愉快的暑假已经结束，我们迎来了新的学年，很高兴和大家又见面了。在一年级我们学习了很多有趣的内容，那么这个学期我们将要学习什么科学知识，做什么有趣的实验呢？你想知道吗？ 给大家5分时间，看一看我们的新课本。思考以下几个问题： 1、新课本包含几个单元的学习内容？ 2、想一想、说一说你最喜欢哪个单元的内容？你知道哪些相关的知识？想了解哪方面的知识？（小组交流） 3、你希望我们以怎样的形式开展活动？ 二、课程纲要分享 通过看新课本和同学间的交流，我们对本学期的学习内容已经有所了解，下面我们一起来看一下本学期的课程安排、学习目标、学习活动以及我们的学习评价： 教学内容及课时安排：   课程内容 课时 课程内容 课时 开学第一课 分享课程纲要 1   磁针与南北 磁铁有两极 1 准备单元 这是谁的脚 1 两极指南北 1   变幻的天气 变幻的天气 1 两极相遇了 1 天气的影响 1   动物的生活 参观动物园 1 天气大转盘 1 动物觅食 1 动物小侦探 1 小小游乐园 滑梯 2 反思单元 竺可桢爷爷的故事 1 跷跷板 2 期末综合评价 2 秋千 2 单元学习目标：   1、《这是谁的脚》是本册教材的起始单元，将引领学生经历探究过程，初步体验处理信息和得出结论的过程。 2、《变幻的天气》是二年级上册第一个综合探究单元，是对学生“处理信息”能力进行落实和强化训练的第一个单元。  知识目标： 14.1-1知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 14.1-2描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 科学探究目标： 在教师指导下，能用语言对自然现象进行简单描述。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、 分享他人的信息； 乐于表达、 讲述自己的观点。 STSE目标：知道人类是受自然环境影响的。 3、《小小游乐园》单元是二年级上册第三单元，是“工程与技术”领域的第一单元，也是低年段对学生“处理信息”能力培养的第二个单元。  科学探究目标： 在教师指导下，能用语言初步描述物体的特征和材料的性能等信息。 科学知识目标（工程技术领域）： 1.2 辨别生活中常见的材料。 17.3-1认识常见工具，了解其功能。 17.3-2 使用工具对材料进行简单加工。 17.3-3 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 18.3-1 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 18.3-2 对自己和他人的作品提出改进建议。 科学态度目标：能如实讲述事 4、《磁铁与南北》单元延续一年级的磁铁相关知识，继续深入探究磁能的相关内容，是本册第三个综合探究活动单元。探究要素训练重点： 得出结论的意识。 科学知识目标： 6.5.1-3知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。 6.5.2-1说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 6.5.2-2知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。 科学探究目标： 在教师指导下，有运用观察与描述等方法得出结论的意识。 科学态度目标： 在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。 能按要求合作完成探究任务。 5、《动物的生活》单元是二年级上册第四个综合探究活动单元，属于生命科学领域的单元。探究目标重点是“得出结论”：“在教师指导下，有利用比较与分类等方法得出结论的意识。” 科学知识目标： 7.2-2说出动物的某些共同特征。 9.1举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 科学探究目标： “在教师指导下，有利用比较与分类等方法得出结论的意识。” 科学态度目标： 在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 6、《竺可桢爷爷的故事》作为本册的最后一个单元的“反思单元”，是在前面几个单元学生经历了多次“处理信息”和“得出结论”活动的基础上，对这两项要素活动进行回顾和反思，旨在引导学生“了解科学家处理信息得出结论的过程，反思自己处理信息和得出结论的经历，增强探究意识，提升探究经验。” 学习活动安排： 1.以2人为单位建立学习小组，开展各种观察描述以及搜集证据活动。 评价方式： 本课程评价包括过程性评价和结果性评价，其中过程性评价占70%，结果性评价占30%，以等级制呈现。 一、过程性评价（60%） 过程性评价= 课堂评价（30%）+作业评价（30%） 评价项目 评价要素 评价等级 课堂评价（30%） 学习用品摆放整齐，爱护并科学使用教材； 能按要求准备实验材料； 懂得倾听与尊重，无影响教学秩序行为。 A.好 （15分） B.比较好（10分） C.一般 （5分） 认真参与各项观察实验活动，能做到规范操作、活动声音小； 能积极描述观察结果，交流时能面向多数伙伴。 A.好（20分） B.比较好（15分） C.一般（10分） 活动后能整理实验器材，无丢失、无破损、会分类。 A.好（5分） B.比较好（3分） C.一般（1分） 作业评价（30%） 1．活动手册记录真实，书写认真规范，按时完成。 A.好 （15分） B.比较好（10分） C.一般 （5分） 2．能认真、按时完成各项课外观察活动。 A.好 （15分） B.比较好（10分） C.一般 （5分） 二、结果性评价（40%） 以学期目标为考核内容制定期末测试卷，取其成绩的40%计入总分。    综合等级确定：        优秀——90分（含90分）以上；        良好——80分（含80分）以上；        及格——60分以上（含60分）；        不及格——60分以下。 备注：若学生最终等级为不及格，可以在教师或家长辅导之后申请补考一次。 三、分享总结     同学们，相信通过今天的分享，你一定有很多的收获，一定会对我们本学年的科学学习之旅充满期待，让我们携起手来，共同迎接新的挑战，取得更大的进步！