《菱形》教学反思

 《菱形》教学反思开学了，对于九年级的学生来说，是一个努力拼搏，积极开拓的时段，把握好这个时间，就能创造一个属于自己的奇迹。奇迹都是发生在认真的人身上，奇迹都是发生在会学习的人身上，奇迹都是发生在不断超越自己的人身上……，我相信我也有一个奇迹，那就是这一届每一个孩子都有自己的奇迹。我早早的走进教室，“Hello，我们又见面了，欢迎你们回家，回到温暖的家，幸福的家”，我话音未落，有一个学生站起来，“老师，你知道吗？我都不想让放假的，想多听听你的课，真美”，此时，教室里响起了掌声。“谢谢你对我的表扬和肯定，真好，那今年我们再一次一起踏上这青春最美的时间，享受这时间给我们带来的快乐和健康，向心中的目标奔跑、冲刺。”上课铃声响起，孩子们都安安静静的坐在自己的位置上，“同学们，你们知道什么是共有和私有吗？”“老师，这个简单，太简单了，so easy！”瞬间学生七嘴八舌。有些学生说“咱们班的饮水机就是共有，我的水杯就是私有”，有些学生说“教室的门是咱们班的共有，我的课本就是私有”等等，我来说“我是咱们的共有数学老师，你是我的私有财富”，教室里响起了掌声。你，我，她都笑的很开心。是啊，中学数学是比较枯燥无味的，如果没有一定的兴趣和幽默的语言，学生就会在课堂上昏昏欲睡，跑神，打不起精神，尤其是中学数学的几何证明题，倘若没有一个清晰的思路和没有一定的目标，就像是无头苍蝇一样到处乱飞乱撞，那结果可想而知，正如今天的数学课一样，讲解的是特殊的平行四边形中的第一个菱形，学生接受的还可以，课堂上比较活跃，积极回答问题，能顺利的完成，尤其是李俊杰同学，竟然顺利的说出菱形的性质，很出乎我的意料，他刚刚说完，教室里再次响起掌声。临近下课的时候，有一个女孩大大方方地站起来说：“老师，我知道了什么是共有和私有。”“你对于我们来说你是共有的，对于你家孩子来说你是私有的”学生都笑了，笑的很开心。“那么这一节课都有哪些共有与私有的呢？”教室里再次热闹起来，你一言我一语的，争先恐后的表达自己的想法和看法，这就是我想要的数学课堂。我不是他们的老师，也不是他们的朋友，我是他们的观众，他们是我的偶像，我要和他们一起奔跑，一起冲刺，一起向中招要成绩。孩子们异口同声的说：“平行四边形所有的性质就是平行四边形与菱形共有的，对角线互相垂直和四边相等就是菱形私有的”。这就是我想要的，这就是孩子们需要的，我相信，这样的共有与私有，会更好的解决问题。