英语教学反思

 英语教学反思英语作为一门外语，它与母语语文的教学有不同的地方，因为我们生活的大环境下是以汉语，语文为主，生活中的方方面面都能接触到，而英语环境在日常生活中出现的较少，需要尽可能的进行人为创设，所以在有限的英语课堂中要尽力创设符合学生已有程度，并能达到“跳一跳，摘个桃”的程度。一、在课堂教学中，要为学生的综合素质发展提供发展锻炼平台。1、要根据不同课题内容，创设各种情境，如：家庭房屋，餐馆，教室，聚会等。鼓励学生，多听英语，大胆的说英语，对他们在学习过程中的英语口语和书写错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，多设置小组，双人活动，鼓励学生能够上台，大胆充分地表现自我，不仅练习了知识还培养了胆量和表达能力；3、现代英语的学习不仅只是笔试考试，还要鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力，能够发现问题，解决问题，反思问题，在学习的过程中培养独立克服困难的能力。二、在教学中，更多关注学生丰富的个人情感。1、在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间；2、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，多使用赞美性，鼓励性话语；合理的，有针对性的给予赞扬；3、把英语教学与情态有机会结合起来，在各种小组合作学习活动中，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，注重发展集体观念，合作精神；4、关注学习有困难的或性格内向的学生，对他们不能不管不问，而是应该根据他们自身的情况，尽可能的为他们创造学习和练习语言的机会，通过不断练习，促进他们提高；5，在教学中不仅要只教授知识，还应给学生传达出积极，努力的情感信号。三、教学中，注重跨文化交际的功能。 语言是文化的载体，通过语言能够接触到西方文化中诸如，人文，地理，民俗，科技，体育，文化等方方面面的与东方文化的差异，在教学中，应进行相关拓展，通过歌曲，影视等扩宽学生知识面，使学生初步具备国际化视野。