《古人计数》教学反思

 《古人计数》教学反思《古人计数》是以学生学习第三单元10以内加减法为基础的，主要是认识１１～２０的各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一个整体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是摆一摆，数一数。以“古人计数”的故事引入，激发学生的好奇心。让学生体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。二是捆一捆，认一认。运用学生原有的经验，直观体会“10个一就是一个十”，引导学生初步体会数位的概念。三是做一做，说一说。通过摆小棒、拨计数器等数数活动同时，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程。这节课教学目标有3个：1.结合数小棒、拨计数器等活动，会认、读、写11——20各数。2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。初步建立数位的概念。3.体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的合作交流意识。教学重点是在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。教学难点是知道两位数的各数位上数字所表示的意义。     在教学设计过程中，我和侯老师原定的设计是按教学目标进行的，但是在多次试上后，我们发现对于一年级的小学生来说，计数器是他们接触的一个新鲜事物，在课堂中，学生的注意力很容易转移到计数器上。所以最后我们将让学生动手操作的过程删除掉，换成学生感知的过程。但是实践告诉我们，我们的做法是错误的。因为少了让学生动手操作的过程，学生对于“10个一是1个十”这个知识点无法理解透彻。上完这堂课，对我来说，还是有很大的收获的，我的感悟有以下几点：首先，要上好一堂课最重要的是对教材要熟悉，对教学目标要理解透彻，对教学重难点要把握准确。其次，根据自己了解的教材内容，理解的教学目标，把握的教学重难点做好教学设计，而且要对教学设计的各个内容掌握熟悉，这样在授课过程中，才不会因为突发的情况而扰乱自己的计划。再者，要注意自己的语言。我们授课的对象是一年级的学生，太过复杂的语句是他们无法理解的，在这方面我还做得不够，以后要多多关注课堂语言，使语言尽量的儿童化。最后，我觉得要设定一些奖励制度，多给学生鼓励，激发学生学习数学的兴趣和上好数学课的信心。