三年级数学上册《平行四边形》教学反思

 三年级数学上册《平行四边形》教学反思本节课借助生活中常见的平行四边形的实物导入，接着退去实物留下图形，从生活经验中提炼数学问题，把实物抽象为图形，让学生建立平行四边形的表象，从而让学生主动地参与到探究新知的过程中。   接着，我给学生变了一个魔术，拿出一个长方形框架，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形，这个时候，学生的专注力特别强，在变化的过程中，学生们逐渐发现了其中的变化，一个个小手举得高高的，虽然有些学生的表达不是太清楚，但是他的意思对，就给予鼓励，接下来的环节让学生自己动手操作，再观察，再交流，发现平行四边形的特点，并建立平行四边形的模型。模型建立之后，接着进行下一个环节，猜一猜，学生要从这个图形是否有四条边，四个角，对边是否相等等方面去判断。在猜测、辨别、质疑、验证的过程中，学生对平行四边形的特征有了进一步的认识，为下面在点子图上画平行四边形、用七巧板拼平行四边形打基础。   通过各种各样的活动，学生不仅能理解平行四边形的特点，更重要的是掌握发现，认识并理解数学的一般方法，培养了干预探索、用于创新的精神。