《植物体的主要组织》教学反思

《植物体的主要组织》教学反思 本节教学内容是在学生学习了组织的形成、概念，并对动物体结构层次已经掌握的基础上进行的。主要目标是让学生通过实验探究识别植物体的几种主要组织，并在此基础上概述植物体的结构层次。 关于导课，结合图片从植物体六大器官直接引出“组织构成器官，本节目标识别植物体主要组织”，简单明了，贴近主题。新授内容，我设计了层层深入的学习方式来完成本节教学。通过“一读”、“二看”、“三探”、“四分享”，引导学生识别植物体的主要组织。其中分生组织需借助显微镜来观察，由于时间所限我直接展示“根尖结构图”并放大其分生区，使分生组织的特点、功能、分布一目了然。其它几种组织由学生自己通过解剖观察植物不同器官进行识别。为让学生认识到植物体不同器官是由不同组织构成的，我准备了番茄、桔子、芹菜、菠菜、小油菜等多种不同的材料，让学生分别从茎、叶、果实等不同器官中识别各种组织。最后各小组分享观察结果。我在此基础上对本节知识进行整合，展示“叶片结构示意图”引导学生理清植物体结构层次：细胞    组织    器官    植物体，并请四名学生抽取各层次卡片案微观到宏观和宏观到微观分别进行站队排序。课堂气氛高涨，学生印象深刻，顺利结课。   本节亮点：1.教学思路清晰:一读、二看、三探、四分享。 2.知识内容层层深入，可以培养学生的理科思维。 3.学生通过亲自探究识别植物体的主要组织，记忆深刻。 4.分享交流，使知识融会贯通。 5.排序站队完成植物体结构层次从微观到宏观的排列，课堂气氛活跃，轻易达成教学目标。 不足之处：1.关于组织这一概念如结合实例引导学生复习一下，效果会更好。 2.学生分享交流的环节应给予学生更大的发挥空间。