《认识人民币》说课稿 说课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)第52,53页。本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排、板书设计四个方面进行说课。一、 学习目标的制定本节课我依据以下三个方面来制定目标。基于课程标准《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:在现实情境中,认识元、角、分,并了解他们之间的联系。基于教材人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上,认识人民币的目的有3个方面:一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币;另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系;还有一方面是为后面的学习,尤其是小数的学习作些铺垫。学请分析:一年级学生年龄小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对于一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币,都有过买文具的经历。在教学设计中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情景,使他们体会到这部分内容的实际背景。课前,对20名同学进行问卷调查,结果显示:
调查项目
认识人民币
找出特征
知道单位
会简单的兑换
人数
52人
12人
8人
16人
由上表可见,部分学生在家长的引领下,进行过人民币的交易,认识人民币,会去购买一些物品,有一定的生活经验,但是他们对人民币没有仔细观察,不认识图案和数字的特征,没有爱护人民币的意识。基于以上分析,我制定本节课的学习目标是: 1、借助主题图,结合自己的生活经验,学生会说出买东西要用到人民币,并知道人民币在生活中的用途。2、借助人民币学具,通过兑换活动,学生会说出人民币的单位是元、角、分,知道 1元=10角,1角=10分。会进行人民币单位之间简单的兑换。学习重点:认识较小面值的人民币。学习难点:理解元、角、分之间的关系。二、评价方案的设计:1、通过摆一摆、看一看认识人民币,能说出人民币的单位。2、在小组内通过合作与实践活动,用1元钱买玩具有不同的分法,会进行简单的兑换。三、说学习流程:学习流程:
学 习环 节
教师的教
学生的学
评价要点
一、激 趣引 入 快 乐起 航
出示情景图请你认真观察图上小朋友在做什么?你在生活中什么时候用到过人民币?今天我们就一起来认识人民币,板书课题。
认真观察图,说出小朋友在买东西,买东西需要付钱,能结合自己的生活实际说出自己什么时候用到过钱。
观察图意,说出生活中哪里用过钱。
二、自 主学 习 探 究新 知
1、认识人民币出示活动(一)要求:把你认识的人民币挑出来,跟同桌互相说说。 分组活动。展示。谁来做光荣的小老师介绍给大家听?你是怎样去区分它们的?总结区分人民币的方法。从国徽的意义上教育孩子们热爱祖国,爱护人民币。1、 认识人民币的单位出示课件(分类整理后的人民币)观察他们你有什么发现?你能找到人民币的单位吗?人民币的单位有元、角、分。2、 元、角、分之间的进率。小组活动:一元钱能换几个一角?总结:1元=10角一张一角的能换几张1分的呢? 1角=10分
能把认识的人民币说给同桌听。 能说出从文字、数字来区分人民币。 能找出人民币的单位“元、角、分” 能和同伴互换钱,得出结论1元=10角 能推测出1角=10分
能把自己人识的人民币介绍给同桌 能用自己的语言说出如何区分人民币 通过观察能找出人民币的单位。 能和同伴交流并得出结论。 能大胆的推出角和分的换算。
三、小 组合 作 展 示交 流
1、逛超市,1元能买什么?2、做一做,第一题。3、做一做,第二题。
能结合新知,完成练习题。
能正确完成评价样题。
四、目 标检 测 总 结提 升
教师:通过这节课的学习,你有哪些收获?学生谈收获。教师总结
用自己的话说出今天的收获。
学生能说出自己的收获。
板书设计: 认识人民币 人民币的单位有:元、角、分 1元=10角 1角=10分 总之,通过本节课的教学我力争做到以学生为本,充分体现学生在课堂上的主体地位,让乐实课堂的课堂教学模式成为发展学生思维能力,培养学生创新精神的主要途径。以上是我对本节课的粗浅认识,不当之处,请批评指正,谢谢大家!