《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》教学反思        开学第一课是经典课文《小蝌蚪找妈妈》。课文的故事性很强，充满了童趣，孩子们非常喜欢。        备课中，遇到了这样的问题：前面的备课教师在课堂拓展延伸部分，补充了很多关于青蛙的科普知识，我们在备课中将其删除了，原因是这些属于非语文性的内容。我们应该利用有效的课堂教学时间，去挖掘课文中能够发展学生语言、提高学生阅读 能力的训练点。用华东师范大学吴忠豪老师的观点来证明，就是关注语文教学中的本体性内容。        教学前，我认真地查阅了教学参考，我觉得教参中提到的文中几个自然段中类似的叙述结构，教师在教学中应当引导学生去发现，这是作者讲故事的密码，找到了这个密码，自己也会成为讲故事的高手。于是，让学生说小蝌蚪身体的变化，在课文中哪里找到的？相关自然段的第一句话。找出来，放在一起读中感受作者叙述的方法。然后呢，怎么讲故事？遇到了xxx，问xxx，答xxx。这种发现，就是阅读能力的提升。当然，有了这样的发现，学生也就会借助插图来复述课文内容了。    这样的课堂，表演少了些（“迎”“追”“游”等词语，让学生在表演中体会小蝌蚪的心情），但是却抓住了语文最本质的东西。我认为是教学中应该坚守的！    开学第一课，有些孩子还没有完全适应课堂，不能主动参与教学。字词的处理没有在课堂内完成。今后教学应注意，在关注语文本质的同时，提高课堂教学的效率。