《平移》教学反思

《平移》教学反思《平移》本节课我首先从学生身边的平移现象出发，创设情境，让学生从感知中初步认识平移，引入新课，渗透生活中处处都有数学的思想：其次,在教学过程中通过学生的探究和讨论，归纳总结图形平移的方法,即一选点、二移点（注意方向和格数）、三连点成形，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形，在画图中体会到图形平移前后一变（位置变了），二没变（大小没变、形状没变）的特点；其三是巩固提高，在知道了平移的方法的基础上引导学生两次平移，进而画出图形，熟悉和巩固图形平移的画法。从感知到探究再到深化一步一步来组织教学，从而突出了重点、突破了难点。在教学中，我采取了自主探索与合作交流的学习方式，自始自终让学生参与到学习中来，真正实现了“学生是主体”，教师是主导”的教学理念。   诚然这节课也有不足之处，比如在教学环节的设计上，要抓住学生的思考，夯实新知探究，进一步深思如何培养学生数学表达玉思维的能力。在课堂习题的练习中，要注意关注学困生的学习情况，因材施教。针对拓展习题，应该鼓励学生多说，多评，充分启发学生思考，发散思维。此外，我还要在日常教学的过程中要使学生养成用铅笔、尺子规范作图的习惯。